重庆市普通高校招生报名信息表 [重庆市普通高校体育课程思想资源开发利用现状的调查与分析]

　　［摘要］文章通过文献资料、问卷调查、数理统计和访谈等方法对重庆市普通高校体育课程思想资源开发利用的现状进行了调查与分析，结果显示：体育课程改革的正确理念还没在一线教师中树立起来；体育课程指导思想呈多元化趋势；体育教师的职业价值取向偏高；体育课还不能满足学生的体育兴趣与爱好。
　　［关键词］普通高校课程资源开发利用
　　［作者简介］陈邦权（1962-），男，重庆人，长江师范学院体育与健康科学学院，副教授，硕士，主要从事体育教育训练学研究。（重庆408100）
　　［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）21-0115-03
　　一、前言
　　在课程改革中，课程资源成为一个崭新的研究领域，各学科纷纷重视从自身学科的角度探讨对课程资源的开发利用。学校体育课程资源的开发和利用是新课程提出的一个重要概念，在体育课程新标准（试验稿）《体育》（1～6年级）、《体育与健康》（7～12年级）的实施建议中就鲜明地提出了课程资源开发利用的问题。
　　目前，对课程资源的研究和探讨主要集中在课程资源的概念、分类、特点、功能、原则以及开发利用的途径等方面，课程资源的研究取得了不少成果，研究正在各个层面上展开。然而这些研究大多是从课程资源开发利用的理论层面上探讨，而对体育课程更深层次资源开发利用的研究尚不多见。本文通过对重庆市普通高校体育课程思想资源现状的调查与分析，旨在为普通高校体育课程资源的开发与利用提供有价值的参考。
　　二、研究对象与方法（一）研究对象
　　本文以重庆市普通高校体育教师和学生的体育课程思想资源为研究对象。
　　（二）研究方法
　　1.文献资料法。检索近年来国内外课程资源和体育课程资源相关文献，并对文献资料进行分析、借鉴和利用。
　　2.问卷调查法。随机对重庆市普通高校的体育教师和学生的体育课程思想资源进行问卷调查。其中专家调查问卷发放20份，回收20份，回收率100%，有效率96%；体育教师调查问卷发放200份，回收194份，回收率97.0%，有效率95.4%；大学生调查问卷发放1000份，回收974份，回收率97.4%，有效率98.3%。
　　3.数理统计法。对回收的调查问卷进行编号、变量统计，并运用SPSS10软件包和EXCEL数据库系统对问卷调查所获得的数据进行整理、统计和分析。
　　4.访谈法。就普通高校体育课程思想资源开发利用的理论和实践问题走访了部分体育课程资源开发利用的专家和相关工作人员。
　　三、结果与分析（一）课程资源、体育课程资源及体育课程思想资源的含义
　　课程资源可以说是资源家族中的一部分，它也是课程领域中的重要部分。目前课程资源的概念还没有统一的定论，但大多数人认为课程资源有广义和狭义之分：广义上的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源是指形成课程目标的直接因素来源。
　　体育课程资源是个全新的概念，目前尚未明确界定，多数认为狭义的体育课程资源仅指形成体育课程的直接因素，广义的体育课程资源指有利于实现体育课程目标的各种因素，除狭义体育课程资源所包括的内容外，还包括体育课程思想资源、知识资源、经验资源、人力资源、物力资源、时空资源和环境资源等。
　　体育课程思想资源是指在课程活动中，体育教师和学生等人员所具有的思想观念等情况，它存在于教育系统中的教师、学生等人员的头脑中，是支配和指导他们活动的各种观念。
　　（二）重庆市普通高校体育课程思想资源开发利用现状的调查与分析
　　1.重庆市普通高校体育课程改革影响因素的调查与分析。从调查结果来看，70.7%的体育教师认为目前高校体育课程改革效果不大，认为影响高校体育课程改革的重要因素由大到小依次是领导的大力支持（占35.1%）、教师思想观念的正确转变（占34%）、政策的强力实施（占18%）（见表1）。
　　
　　以上数据表明，目前体育课程改革的成效还没有得到广大教师的肯定，高校体育课程改革还没有受到各级领导应有的重视与支持，也没有充分调动起广大体育教师参与的积极性，体育课程改革的正确理念还没有在一线体育教师中树立起来。
　　2.重庆市普通高校体育课程指导思想的调查与分析。体育课程的指导思想是体育课程思想资源的重要内容。它能够给广大体育教师树立正确的体育理念，确保体育课程改革的正确方向。目前在体育课程改革过程中仍存在着不同的体育课程指导思想（见表2）。
　　
　　表2显示，以“健康第一”作为高校体育课程指导思想的比例为42.3%，以“终身体育”作为高校体育课程指导思想的比例为26.8%，另外还存在“掌握三基”“素质教育”“快乐体育”等指导思想。这表明当前高校体育课程的指导思想呈多元化趋势。体育课程指导思想的多元化，一方面说明了高校的学术氛围较为自由和开放，同时也说明了高校体育课程指导思想上还较为混乱。
　　3.重庆市普通高校体育教师体育课程思想观念的调查与分析。正确的思想观念能树立体育教师积极的人生态度和对体育职业正确的价值取向。体育教育职业作为一门教育性质的职业，它挖掘、传递和创造着体育文化，因此体育教师也是传播文化的教师，98.6%的教师是这样认为的。这一调查结果反驳了社会上曾经轻视学校体育的观点，明确了体育教师的职业身份，使体育文化的传播有了较扎实的思想认识基础。
　　对高校体育教师的体育教育职业价值取向的调查表明，高校体育教师认为体育职业应该提供的工作条件前三位是工作环境舒适（33%）、场地器材充足（26.8%）、薪水高（22.2%）。在当今的经济社会中，教育职业是一种基础性的公共服务行业，从事教育职业的人员的薪水不会太高，而且体育教育职业在普通高校中一般属于公共课程，工作环境、薪水处于一般的水平，现实中体育职业的实际情况同体育教师所要求的还有不少差距。
　　对体育工作在学校工作中受重视程度的调查发现，32.5%的体育教师认为体育工作不被重视（见117页表3），81%的高校体育教师认为这种情况不合理。这种思想状况应该影响到体育教师的工作稳定性。然而，调查显示，87.1%体育教师愿意终生或长期从事体育教育工作，选择要转行或离开体育教育岗位的仅为3.1%。这说明重庆市大多数高校体育教师任劳任怨，工作负责，能够顾全大局，爱岗敬业，热爱本职工作。同时对3.1%的选择离开体育教育岗位的这少部分教师，应该引起体育教育管理者的重视，分析造成他们工作不安心的原因，进行积极地引导和管理。
　　
　　4.重庆市普通高校大学生体育课程思想观念的调查与分析。高校学生不同于小学生、中学生，他们年龄较大，思想逐渐成熟，而且高校学生在家庭生活、学校生活以及社会生活中对体育有了程度不同的认识和体验，分析他们对学校体育的思想认识，有助于进一步提高高校体育教育质量，有针对性地对大学生进行培养。他们对体育课程的思想活动是体育课程思想资源的重要组成部分。
　　第一，重庆市普通高校体育课程对大学生的影响程度。分析大学生的体育课程思想观念主要从学校体育的角度，考虑高校学生对体育课程认识的程度，体育课程对他们身心、学习生活的影响。调查发现，认为体育课对他们的学习生活有积极影响的占88%，其中认为很有影响的占44.5%。在大学生中，认为每节体育课上都有收获的为39.5%，有时有收获的为41.8%，偶尔有收获的为14.7%，认为在体育课上没有收获的仅为4%（见表4）。
　　数据表明，高校体育课在大学生的学习生活中已经发挥了积极的作用，对学生的学习生活产生了积极影响，体育课已经成为大学生学习生活中的一部分。
　　
　　第二，重庆市普通高校大学生对体育课和课外体育活动的态度。在对体育课和课外体育活动态度的调查中发现，喜欢体育课和课外体育活动的比例分别为46.6%和49.8%，较喜欢的比例分别为27.7%和28%，不喜欢的分别为3%和1.4%（见表5）。
　　表5表明，体育课和课外体育活动已经成为高校体育课程实施的主要渠道。从表5还可以看出，大学生喜欢课外体育活动的程度略高于喜欢体育课的程度，这说明体育课还存在着一些问题，应该从体育课的内容、形式、方法、评价等方面进行改革，立足于学生的基础，满足大学生的体育兴趣和爱好。
　　
　　第三，重庆市普通高校大学生对体育工作重视程度和对体育教师地位期望。大学生对学校体育的正确认识同时反映在他们对体育工作以及体育教师地位的正确要求上。调查发现（见表6），大学生给学校体育工作的地位赋值为7，对体育教师的地位赋值为8，而在学校体育实际工作中，专家认为这两项的实际数字为5和6（假定分值为10）。
　　表6重庆市普通高校学校体育工作和体育教师地位评价对比表
　　
　　表6表明，大学生对体育教师和体育工作地位需求与实际状况存在着较大差异，反映了大学生对学校重视体育工作、提高体育教师的地位有较高的期待。这一数据也反映了一些高校的教育哲学、办学理念的偏差。因此，一方面需要全面推进素质教育改革；另一方面需要改善体育教师的地位，继续加强学校体育工作，发挥高校体育在素质教育中的作用，积极争取学校体育工作应有的地位。
　　从上面的分析看来，我们在高校体育课程改革中要充分调动教师和学生参与课程改革的热情，重视教师和学生思想资源的开发利用，在改革过程中形成正确、积极的工作和学习态度，摒弃功利化的倾向，树立对学校体育良好的价值取向。
　　四、结论
　　高校体育课程的改革需要进一步深化，我们在体育课程改革中不仅需要有政策的支持，而且还需要积极争取领导者的支持和配合；需要在继续深化体育课程改革的过程中，开展新形势下对体育课程指导思想的讨论，树立正确的体育课程指导思想；政府应积极调整对体育职业的价值取向，摒弃过于功利化的观念；大学生对体育课的认可程度较高，对学校体育工作和体育教师的期望值较高，体育课还应该从内容、形式、方法、评价等方面进行改革，立足于学生的基础，更好地满足大学生的体育兴趣与爱好。
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