地理社会实践活动报告 [地理教学与少数民族地区学生的社会实践活动]

　　【摘要】湘西自治州是一个以土家族、苗族为主的少数民族地区，地处云贵高原东北侧与鄂西山地西南端的结合部，武陵山脉由东北向西南斜贯全境。由于当地地形崎岖、偏远，经济上是我国有名的“老、少、边、山、穷”地区。教育方面也是远远落后于湖南省的其他地区。那么，要提高少数民族地区的教育水平，并为当地经济发展服务，就必需加强学生的社会实践活动，理论联系实际，以达到培养学生能力的目标，最终为当地经济的飞速发展保驾护航。
　　【关键词】地理教学 学生 社会实践 经济发展
　　【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0084-01
　　一、引导学生正确认识复杂的地质地貌对经济发展的影响
　　复杂的地质地貌对当地经济发展有着较大的负面影响。主要表现在一方面影响着地区的降水、光照、耕地的数量分布，对大规模发展种植业限制较大，粮食产量不足。另一方面又由于地形复杂，交通不便，直接影响着地区的商品经济和外向型经济的发展，是湘西地区长期以来一直以种植业为主，难以实现对资源的综合开发和经济综合发展的症结所在。
　　复杂的地形对地区经济的发展也有诸多方面的积极影响。复杂的地形地貌有利于农、林、牧、渔、猎等多种经济的综合发展；有利于多种农作物的种植和栽培以及多种经济林木和用材林的发展；有利于山区立体农业、生态农业、绿色农业等多种环保、健康、高效的农业发展模式的推广和发展。复杂的地形地质条件有利于多种矿产资源的储藏和分布，矿产资源丰富。复杂的山区地形使河流多险滩、瀑布，水流湍急，水能资源极为丰富，有利于对河流梯级开发，为区域经济发展提供能源保障。优美的自然环境和复杂的地质地貌孕育了大量的旅游资源和丰富多样的民族文化。
　　如果我们能充分利用这些优势条件和资源，这里的山水将面貌一新，夕日的“穷山恶水”将会变成今日的“山清水秀”。夕日落后、单一、自给自足的经济将转变成今日综合开发健康、养生、营养的生态农业和商品经济。
　　二、带领学生走出课堂对当地的地形进行实地综合考察
　　教育教学要为地方经济发展服务，地理教育教学为地方经济发展的服务功能尤为突出。教师应结合教学内容加强对学生正确的资源观、环境观和发展观的培养。为实现理论知识和社会实践相结合的教学理念，笔者在教育教学中对学生的社会实践活动进行了精心的设计，并对实践活动的内容、范围、方式方法做了明确具体的布置。
　　1.明确考察内容。将考察内容分为六个主题：①地形地貌与地质构造，②地质地貌与气候，③地质地貌与交通，④地质地貌与河流，⑤地质地貌与人类活动方式，⑥地质与矿藏。
　　2.社会实践调查范围。对学校周边地区以及学生自己家乡进行考察。
　　3.社会实践考察时间。双休日和节假日。
　　4.学生分组及社会实践考察任务分工。将班级学生分成六个小组，分别负责对以上六个主题进行考察。
　　(1)考察前的准备工作。指导学生写好考察计划书，设计考察路线图。要求各考察小组根据各自的考察内容设计考察方案、准备考察器材和考察表。考察方案中要求学生在考察区内选定三至五个考察点，确定考察方式和时间、小组成员的分工等。因考察内容不同，所需器材和小组成员分工也不尽相同，每个小组要根据自己的考察内容做好周密细致的安排。老师对每个小组的计划要进行仔细的研究和指导。
　　确定考察点的考察内容：根据计划中所选考察点，明确该点的主要考察内容。如：第一小组考察内容主要是“地形地貌与地质构造”，所选考察点必需要有较为明显的断层构造或山地公路的明显剖面处，这样才能更加容易观测到地质构造状况。
　　确定考察方式：一方面到相关部门查找相关资料，了解当地的一些自然地理状况，然后再到考察点进行现场考察。
　　明确考察时间：何时到何相关部门找资料，何时到实地搞调查。
　　器材准备：主要是摄像机或照相机、录音机、卷尺、绳子、小铁锤、纸、笔、食品和水等。
　　小组成员分工：安排好相关人员分别负责摄像、录音、测量、笔录和后勤等工作，各就各位、各司其职。
　　(2)实施考察工作。该阶段的工作重点，一是考察工作。安排学生按考察计划书中的设想一项一项地进行，并根据实际情况可对考察内容或对象做适当调整，做好考察工作。二是对学生进行安全教育。在考察过程中应做好人身安全考虑工作，防止意外事故的发生。培养学生善于观察和发现安全隐患的能力，并学会一些基本的应急手段和自救方法，在考察过程中尽量有教师或家长陪同。
　　三、指导学生结合实际，开动脑筋，提升能力
　　少数民族地区的学生思维比较活跃，遇事敢想，有独特的见解，但因与外界联系较少，自卑感较为明显，因此在他们表达自己的意愿与意见时总是显得十分的拘束。培养少数民族学生的自信心，社会实践活动就是一种很好的培养方法。通过实践活动，学生们掌握着当地地质地貌的第一手材料，有依据就有发言权，这是一个培养学生自信心，提高学生综合能力的最佳机会。为了让学生在实践中学会思考，享受工作的乐趣和感受成功的喜悦，笔者对本次考察活动又做了进一步的工作安排。
　　1.各小组将自己考察所获得的材料制作成课件，在课堂上进行展示。学生通过制作和展示课件，看到自已的作品，无不感到成就的喜悦和乐趣，更进一步增强他们的自信心和进取心。
　　2.各小组写出考察报告。建议学生对本次考察活动进行书面总结，重点是总结考察经验，在考察中有哪些方面的工作做的到位，在今后的活动中值得借鉴；又有哪些方面的工作需要进一步改进。让学生在活动中发现问题又在活动中解决问题，提升学生的社会实践能力，茁壮成长为祖国的栋梁之才。
　　3.各小组根据考察材料，再结合课堂所学知识，组织本组成员进行研究讨论，分析考察区内地质地貌对经济发展所具有的优势与劣势条件及其影响程度，写出“关于考察区内经济发展，趋利避害的方式方法的报告”。让学生们充分开动脑筋，将知识与实践有机地结合，学会怎样去充分利用当地的区位优势，本着扬长避短、兴利除弊、突显特色、综合发展的思想，真正达到学以致用的目的，为我们少数民族地区的经济发展做贡献。