浅谈初中生物教学中如何培养学生的自主学习能力

　　摘 要 随着信息社会的到来及未来社会对知识型人才的需要，学生在课堂上学到的知识，已不能满足他们的成长。面对这种教育新形势、新要求，作为教师必须改变原有的教学方式。本文就在初中生物教学中，如何培养学生的自主学习能力方面谈一些自己的认识和做法。
　　关键词 初中生物教学；自主学习；能力培养
　　所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。自主学习强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重培养学生的独立性和主动性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。那么，在初中生物教学中如何培养学生的自主学习能力呢？我认为生物教师在教学实践中可以从以下几个方面进行努力：
　　一、激发学生学习生物的兴趣
　　教师在教学中要充分注意学生的情感、兴趣等非智力因素,有效地激励学生主动学习的积极性,保持学生探求知识的内驱力,为培养学生的自主学习能力提供可靠的保证。教师只有对每个学生倾注满腔的爱,学生才能充满信心,朝气蓬勃,积极向上地学习,才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力,才能愉快地参加到知识形成的过程中去。同时,教师应根据学生的性格特点,对学生在学习活动中的表现,作出客观公正的评价,加强教学进程中的情感交流,使学生好学、乐学。
　　在培养学生自主学习的教学活动中，教师一定不能忽视学生学习兴趣的激发。心理学家研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师”。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内动力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。在教学活动中,教师应采取相应策略,充分调动学生的学习主动性,引导学生积极参与教学活动,使学生在动手、动口、动脑的过程中,自始至终自觉主动地参与学习全过程。如营造轻松愉快的学习气氛，创设生动活泼、积极向上的课堂教学氛围，启发学生积极主动地参与教学活动。
　　二、营造良好的师生关系
　　良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效果的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是单纯的知识传递过程。不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。久而久之，在课堂教学中，学生不想也不敢回答问题或提不出自己不同的见解，那么课堂效果自然也就无法得到提高。
　　教师要摒弃传统教育观所一贯主张的“师道尊严”，重新定位师生角色，进行角色转换，要注意沟通师生情感，构建一种新型民主的师生关系。在教师民主的领导下，学生才会喜欢学习，自主学习的愿望就会增强。例如：在学习《人的生殖》这节学生比较敏感的内容时，我采用现身说法，谈了一下自己怀孕时的感受和养育孩子的体会，学生看到我淡然的态度，羞涩感会减少，自主学习愿望也增强了。 因此，作为教师就应具有学生生理发展、心理发展的知识和敏锐的观察力， 以学生为主体，尊重他们的想法，充分创设丰富的学习环境，引导学生主动的学习。
　　三、对学生的自主学习能力进行指导
　　教师依据教学大纲，认真钻研教材，把每一章、每一节的具体要求和通过学习应该达到何种程度都告诉学生，让学生心中有数，这样既增强了他们的学习责任感和自信心，又便于学生检查自学效果，更重要的是久而久之，学生学会了如何从章、节中确定学习目标和要求，提高了自学能力。
　　鼓励学生在学习过程中养成思考、大胆质疑的习惯。通过提出疑问，而后加以破释，进而解决问题，这样能加深对知识的理解，能使知识得到延伸、发散，培养学生的自主学习能力。指导学生做学习总结，写总结实际上是一次重新整理与复习已学内容的过程。在学习总结过程中，学生会发现自己以前没有认识，没有理解的问题，从而达到查漏补缺。能把分散在课本中的知识系统化，概括化，从而完成书本由“厚”到“薄”的过程。更重要的是培养学生整理知识，概括综合的能力，而这个能力无论是今后参加工作、自主学习还是搞科研都是必不可少的。
　　此外鼓励学生上网、到图书馆或通过其它途径收集与课本相关的资料和信息，这样做既丰富了学生的知识，扩大学生的视野，也帮助学生准确地理解课本知识，更重要的是让学生学会了研究问题，获取新知识的能力。
　　总之，教学是一种复杂的活动，为了强化学生的主体地位，就应该坚持用科学发展观指导新课程改革，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，培养学生的探索精神、创新思维，为学生充分开发其潜能创造宽松的环境。自主学习意识和自主学习能力的培养不是一朝一夕的事情，需要学生和教师持之以恒。