关于军队院校实施信息素质教育的探讨_各科探讨促提高 落实素质教育

　　随着以信息技术为核心的高新技术的迅猛发展，军事斗争所需要的合格人才不仅要有军事素质，而且必须具备现代信息素质。军人信息素质的高低直接关系到军队战斗力的强弱，进而决定着战争的胜败。军队院校是培养军队信息化人才的摇篮，是军队战斗力生成的强大基础和源泉，把军事人才信息素质教育当作军队院校教育的重要工作，是现代信息技术发展和军队建设信息化趋势的客观要求，也是未来军事斗争对军队院校人才培养提出的新挑战。
　　一、信息素质的基本内涵
　　信息素质又称信息素养，最早于1974年由美国信息工业协会主席PaulZurkowski提出。20世纪90年代，由美国图书协会（ALA）提出的信息素质的定义被普遍接受，即“具有信息素质的人，能够充分认识到何时需要信息，并能有效地检索，评价和利用信息”。军人信息素质，指的是军事个体对信息特点、价值的认识和获得、利用、开发信息等方面的能力，以及应对信息化战争等方面所应具备的修养。包括三个层面：文化素养（知识层面）、信息意识（意识层面）以及信息技能（操作能力层面）。对军队院校的学员来讲，信息素质主要包括：有较强的信息观念，掌握信息社会必须的信息知识和技能，掌握对信息化武器装备的研发、使用、维护和改装等必需的知识和技能。
　　二、军队院校信息素质教育的必要性及意义
　　（一）提高学员信息素质是社会发展的客观要求
　　进入信息社会以后，作为一个能够适应社会生活、工作的人，应该能够正确认识与了解信息技术，掌握信息传播的途径与方法，利用与开发各种各样的信息资源。他们除了需要具备人们一般所认同的基本文化素质外，还应具备适应信息社会所特有的修养与能力，即信息素质。军事人才作为信息社会的一员，要能适应现在乃至未来信息社会的需要，就必须具备信息素质。军队院校开展信息素质教育，就是对军队院校的学员进行有意识、有目的地普及信息知识教育，以培养他们的信息意识，增强信息能力，提高其信息素质。
　　（二）提高学员信息素质是其未来胜任本职岗位的保障
　　随着我军信息化建设跨跃式发展，越来越多的信息装备及武器系统配备到部队，部队官兵必须熟练掌握各种信息装备及武器系统的构造、性能，甚至保养、维护、维修技能，才能更好地履行职责。这对军队院校学员的信息素质提出了较高的要求，学员如果没有较强的信息素质，将来在部队就不可能履行好岗位职责，不能发挥出武器装备系统倍增器作用，直接影响着战斗力的凝聚和释放。
　　（三）提高学员信息素质是赢得信息化战争的必备条件
　　现代战争是信息化战争，信息化军事活动的核心是信息处理和通信网络，战争中信息量急剧增长，需要运用信息分析判断能力对信息进行分析鉴别，需要运用芯片、网络、数字技术等信息技术去赢得胜利。如果缺乏信息素质，官兵无法掌握信息化武器装备系统，无法有效运用信息战战法，也就很难掌握战场主动权。因此，重视军队院校学员的信息素质倍养，为部队培养输送更多能适应信息化战争，满足部队信息化建设需要的合格人才尤为重要。
　　三、军队院校实施信息素质教育的途径与措施
　　（一）提高信息教学能力，为学员信息素质培养提供有力保证
　　师资力量决定人才培养质量。对于信息素质教育的传授者来说，首先自己必须有较高的信息素质和教育能力，然后才能把学员培养成合格的军事人才。因此，提高教员队伍的信息化教学能力，既是培养学员信息素质的必然要求，也是学员信息素质生成的重要保证。为了从源头上改善教员队伍的信息素质结构，必须认真把好师资选调关，把信息素养和信息技术能力作为选调教员的重要标准，并在相应的办公环境、教学硬件配置、教学软件资料的配备等方面给予优惠政策，使教员在信息素质教育中发挥更大的引导和带动作用；另外，还要抓好教员信息素质的继续教育，通过开办信息技术培训班、聘请专家学者讲座、送学进修、鼓励攻读研究生等形式，使教员吸收信息新知识新技术，强化信息意识，提高信息化教学能力。
　　（二）强化信息技术教学，为学员信息素质生成奠定坚实基础
　　信息素质的培养是一项复杂的系统工程，对信息技术的掌握程度，直接影响和制约信息素质的生成提高。培养学员的信息素质，必须突出信息技术教学，打牢学员的信息技术基础。在信息技术教学内容的选定上，要加大教学内容改革的力度，以计算机技术、网络技术、公共通信技术、虚拟模拟技术、多媒体技术等为重点，加大信息技术教学的比重；要着眼信息技术日新月异的特点，追踪信息技术的发展前沿，不断提高信息技术教学的先进性和时效性，把最新的信息技术知识引入课堂，使学员能够及时地学到新的信息知识；要根据信息技术实践性强的要求，加大信息技术实验课程的设置，充分利用部队的信息化装备，按照精讲多练的原则，联合部队组织开展信息技术训练，使学员不仅掌握信息技术理论知识，而且还掌握相应的技术应用能力。
　　（三）改进信息教学模式，为学员信息素质提高创新有效方法
　　传统的信息素质教学模式为集中式教学，利于学员尽快掌握一门信息技术，但不利于全面培养学员的信息素质和信息综合能力。实践表明，信息素质教育应当采取全程教育、分阶段实施的模式。一是信息技能培养阶段。主要是通过各种具体的信息技术技能培训，使学员掌握信息获取、信息处理和应用的基本技能，并能熟练运用军事信息网络和军事信息资源。二是专业信息素质拓展阶段。在专业课程教学中，插入与专业知识相关的信息课程，通过学习专业信息的获取、分析处理和运用，进一步激发学员的信息意识，培养运用信息技术解决专业问题的能力。三是信息综合运用阶段。在综合演习、毕业设计过程中，结合具体任务或课题全面培养学员的信息综合能力。例如，在演习准备阶段，要求学员根据战斗任务，有针对性地提出信息需求，主动获取各种信息，加以分析综合；在论文选题阶段，要求学员广泛收集资料，进行分析判断，自主确定选题等。通过完成这些任务，培养学员信息化的思维方式，提高学员信息综合能力。
　　（四）加强信息环境建设，为学员信息素质教育搭建良好平台
　　现代信息技术的教学必须有一定的技术装备基础，没有良好的环境条件就难以有效的提高学生的信息素质。军队院校在制定总体发展规划时，必须统筹兼顾，合理分配经费流向，加大信息化设施的建设力度。一是要加快建设高速宽带校园信息网，使校园网络实现纵横延伸，通达院校机关、教研室、图书馆、学员宿舍、教员家庭，构建全方位的网络化、数字化校园，营造一个良好的信息环境。二是建设更多功能齐全的多媒体教室、网络教室、模拟训练场馆、模拟指挥中心等，为网络化教学提供必要的条件，为学员创造多种多样的信息化学习环境。三是要推进信息化教学。要大力开展信息化武器装备模拟训练器材的研制，建设一批高起点、高水平的教学训练软件平台，实现授课环境、授课手段的网络化、信息化；同时要建设丰富的教学信息资源库，为教学活动提供丰富的信息资源。
　　参考文献
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　　（责任编辑　李　翔）