【农村素质教育之我见】素质教育之我见

　　素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培训受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美劳等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。
　　实施素质教育既要有改革的热情，更要有科学的精神，求实的态度，挖掘学生潜能，充分发展学生的个性。
　　在复杂、多变的竞争中，起决定性意义的是人的素质竞争。而人的素质既为遗传的、先天的自然因素所决定，也为非自然的即社会环境所决定，而后者对人的影响则取决于素质教育。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行！这是我们基础教育改革的时代主题和紧迫任务。它一改过去那种人才教育，目的是培养各方面的人才，学生和家长都上学就是要考上大学，出人头地，光宗耀祖，而是“以人为本”，以培养健全的人，提高人的各方面的综合素质为宗旨。
　　那么困扰农村素质教育发展的原因主要有哪些呢？
　　首先，教育自身。广大教育工作者对素质教育的一些理念理解不深不透，导致在教育实施过程中有作秀之嫌，花拳绣腿；农村的大多数教师远离都市，新的教育观念接触晚，更新慢，再加上周边众多的农民群体的同化作用，使教师自身思想滞后。更有许许多多的教师为了职称、为了工资而流连忘返于各种各样的“短、平、快”的进修，并没真正学到什么，甚至在进修和继续教育考试中弄虚作假。再者教育行政领导在制定对教师的考评方面仍按应试教育的评价机制进行，束缚了教师们的发展，一味为了追求升学率而拼命要成绩，大搞题海战术，扼制了学生的全面发展。
　　其次，家庭因素。传统的农村家庭对子女的期望值过高，一心只想“望子成龙”、望女成凤，让子女考上大学，跳出农门，否则就是“没出息”，导致孩子们压力过大，身心得不到健康发展。认为读书只要不上大学，不分工作就是无用，才滋生了新的“读书无用论”。另外家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子第一任老师，家庭对孩子的影响是至关重要的，农村家长的文化素质相对来说是比较低的，对学生学习不重视，对教育重要性认识不足，所以给学校进行素质教育带来了一定的困难，说素质教育是一个长期工程就是从这一点来说，待到接受素质教育的孩子们作了家长的时候，再进行素质教育就会很轻松了。
　　作为一名教师，首先从学校这方面来说一下自己的观点：学校是育人的重要场所，是讲究精神文明的重要阵地。孩子的价值观，人生观等主要是在学校形成，学校的教育对孩子来说至关重要，一个好的学校，教的不仅是知识和良好习惯的养成，还应从小教导孩子为人处事的道理。
　　梁启超在《少年中国说》中曾表述“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，……”梁启超对国家富强有着强烈的渴望，他把国家富强之希望寄托于少年，倾注了很大热情。毛泽东主席也对青少年寄予厚望，他从小也立下了指点江山，激扬文字的豪情壮志，他曾对青少年说“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”如果我们中国的青少年是坚强的、有思想的、有创造力的、有责任心的、有爱心的、有健康体魄的，那么我们的未来也会是有希望的，是美好的、富强的、充满活力的；反之亦然。所以我们要塑造的是有思想、有责任心、有坚强意志、有健康体魄、有崇高理想的青少年。那么这样的青少年从何而来呢？这一切源自教育。我们有什么样的教育，就有什么样的少年。受教育不同，志向各异。少年时期的周恩来做出了“为中华之崛起而读书”远大理想，而终成为了新中国的第一任总理。
　　在学校教育中我们也要采取了一些措施，为学生成就自己的人生而创设一个良好的教育氛围。学生的负担明显比过去应试教育减轻了很多；学校开设的音乐、体育、劳动等课程明显增多，让学生得到了全面发展；教师教学方法由过去单一的“填鸭”式，转变成了形式多样、学生自主学习和探究的模式，有较大的改进，更加重视对学生独立思考能力的培养；学生的学习环境得到优化，学习也有所提高。
　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在学校这块神圣的净土上，教师不仅仅是知识的化身，而且还要有文雅的风度。只有这样才能教书育人，为人师表。都说“一日为师，终身为父”，老师是孩子的偶像，是孩子的导航器，给孩子留下最深的印象，任何事可以不听家长的，但很少不听我们老师的。所以教师的言行会影响孩子的一生。一个老师的素质如何将在很大程度上决定孩子的素质，孩子会效仿老师的思维，行为等等，所以教师的素质一定要达到一定的高度，要符合教师最起码的道德规范，能够担得起传道授业的重任。
　　推进素质教育改革要注意以下几个方面：1. 注重科学探究的教学。鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，培养学生搜集和处理问题的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，大力开展探究性教学。2.提倡交流与合作的学习。教学过程是师生交往、共同发展的过程。3.提倡体验性教学。新的基础教育课程强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极主动参与学校和社会的各种活动。
　　投身到农村学校素质教育发展和教学改革的大潮中去,共同迎来农村素质教育全面发展的新时代！
　　总之，农村学校的素质教育由于各种因素的困扰，真正实行确有难度，并非短期能实行好的，但是广大教育工作者包括全社会必须认真转舵，明确目标，与时俱进，顺应时代潮流，跟随社会发展脚步，中国的教育才能赶超世界先进，国家才能进一步富强！我们要投身到农村学校素质教育发展大潮中去，共同迎来农村素质教育全面发展的新时代！