[让创新进入课堂] 英语课堂创新游戏100种

　　摘要：创新(innovafion:The act 0f making something new)是以新思维、新发明和新描绘为特征的一种概念化过程。创新运用于教学，是指随着新课程改革的进程，教师从社会、学校、学生等方面因素考虑，根据新的教学理念。重新认识教学过程，掌握新的教学方法，为创设和谐课堂而进行的教学。
　　关键词：新课标；创新；课堂
　　一、创新在课堂教学效果上的体现
　　“Class begins.Good morning,everyone!”魏老师随即从口袋里掏出一打一百元的人民币，全班惊呼，魏老师问：“Do you want one ofthe notes?”学生的回答是不容置疑的“Yes!”魏老师微笑着环视全班，而后说：“If you want one of them，you have to answer me twoquestions in English，”学生既兴奋又紧张。“What’s the name of themountain in the note?”魏老师展开一张100元纸币，让学生能看得清楚。学生怔住了，但几秒钟后，有学生不确定地说：是喜马拉雅山吧。“Who is the first person to climb the mountain?”全班一片寂静，魏老师拿起粉笔在黑板的正中写下了这位登山者的名字——接着，一堂课开始了——我想这堂课学生会一辈子都记忆犹新的。
　　“良好的开端是成功的一半。”合理的课堂导入，可以使学生兴趣大增，迅速集中注意力，不经意间就投入新的学习情境中去，从而提高学习的积极性。课堂导入成为最自然、最恰当和最精彩的开端。魏老师在课堂导入上努力突破了常规，做到了“求异”，是一个难得的创新!
　　新教材为我们创新课堂教学提供了很好的教学素材，教师应深挖教材的趣味性，创造性地使用教材，每一课的教学内容都是一个活的载体；教师把教学材料转化成适应学生学习、以适合自己教学的个性化方式，这是教师创新实施的新体现，也是教师在新课程实施中的必然追求!这种创新不但能带给课堂无限的活力，同时也能带给老师不尽的满足感!
　　张老师为来自青岛的十多位骨干老师呈现了一堂别开生面的语法教学课。因为是教授“过去完成时”这一语法知识，所以，张老师以一条时间轴展示时态与时间：
　　Past Perfect Past Present
　　Future
　　张老师笑吟吟地手执教鞭在时间轴上圈点了Past，说：“Yesterday is past.That’s to say，yesterday i8 history.”然后圈点时间轴上的Future，问：“What is tomorrow?”学生思考片刻，答案各有不同：Tomorrow is hope，Tomorrow is adventure…张老师开心地亮出她得答案：tomorrow is mystery.张老师继续：“What is today?”学生突破了一开始的拘谨，思维更加活跃，张老师肯定大家的答案：“Thank you for your wonderful answers.Today is really fun.So I thinktoday is a gift.That’s why we call it present.”同时用教鞭圈点了时间轴上的Present。最后，全班师生轻松、愉悦和充实地结束了这堂课。
　　好课常会在结尾处“画龙点睛”之笔，这样的创新设计不能不说是执教老师的智慧所致。这智慧不仅是老师对整堂课的全面掌控，也是对教学内容的全面掌控。出其不意又水到渠成，自然贴切又别有用心!
　　二、创新带来的变化
　　新的学生观、发展观、课程观，已被广大教师所接受，教师开始成为学生学习的组织者、参与者和引导者。教师的教育观念变了!在课堂上学生学会了主动、积极、热情地参与学习，乐于探究，勤于动手，敢于提问。学生的学习方式也发生了转变!通过以校为本的教学反思行动研究，不断改进课堂教学弊端，从而推进课堂教学改革的深入开展。
　　三、创新教学的途径
　　1　创设自由、安全、和谐的情景和气氛
　　教育心理研究表明：学生在没有精神压力，没有精神负担，心情舒畅、情绪饱满的状态下，大脑皮层处于兴奋中心，创新思维也容易被激活。这就要求教师必须创设一个和谐、宽松的教学氛围，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，使老师的教学设计及创新思路能顺利地展示和产生效果。
　　2　挖掘教学素材的趣味性、设疑启智，营造创新氛围
　　英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量、灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
　　3　创新课堂教学内容与设计。使课堂充满活力
　　我们要真正让课堂教学鲜活起来，就必须创新课堂教学模式。在创新英语课堂教学中，学生需要大量的实践，教师需要最大限度地照顾每一位学生；其途径是根据教材内容，开展多种形式的课堂教学：(1)Pair work；(2)开展游戏；(3)Act，分角色表演模拟对话；(4)Group Work；(5)用英语即兴描述。如果我们能把这些形式的教学活动充分和有效地利用起来，我们的课堂就会充满活力。
　　(作者单位江苏省常州外国语学校)