[多方入手,,变“苦”为“乐”]变苦学为乐学阅读答案

　　小学生普遍存在不同程度的厌学心理，比如对学习产生厌倦、畏惧等，如何培养他们的健康的学习情绪呢？在平时的教育教学中，我主要从以下几个方面入手，取得了较好的效果。　　一、营造学习氛围
　　良好的班风、学风将对学生的学习产生潜移默化的影响，有利于调动他们学习的积极性。1.环境渲染。在教室悬挂有关名人名言的书画作品、开辟学习园地、定期出版黑板报等，让教室的每一堵墙都会“说话”。2.树立榜样。小学生的模仿性、可塑性强，榜样的力量是无穷的。我经常利用早会、班队会等时间选取一些古今中外优秀人物以及班级同学刻苦学习的事迹，让学生在优秀人物榜样力量的感染、感召下不断自我激励、自我前进。3.开展活动。我还定期开展词语积累、讲故事、诗歌朗诵、写字、习作等方面的竞赛活动，经常激发学生学习的积极性。
　　二、优化课堂教学
　　要使学生乐于学习关键在于让他们对教师所上的课发生兴趣。在平时教学中，我主要做到以下几个方面：首先，和谐师生关系。“亲其师，信其道”，平时我尽可能多地与学生接触，走进他们的心灵世界，主动地为他们排忧解难，充当他们的知心朋友，课堂中师生互动的效果非常好。其次，教学时要注意教学手段、方法的直观性、多样性以及教学内容的新颖性、生动性，力求做到让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，培养能力，而不会把上课当做一种负担。比如创设情境、实物展示、分角色朗读、小品、游戏、竞赛、表演课本剧、运用多媒体设备等都可增强课堂气氛。教师还要善于组织课堂教学，把一堂课的学习活动组织得生动活泼，让学习过程中的动脑、动手、动口等活动交替进行。在这样的教学环境中，学生不会感到枯燥、乏味。此外，以情感来激发学生的学习兴趣。我力求做到运用幽默生动的语言、惟妙惟肖的表情、爱憎分明的态度等，让学生的情绪受到强烈感染，觉得听课是一种乐趣和享受。
　　三、拓宽赏识渠道
　　心理学家盖茨说过：“没有什么比成功更能激起人的满足感和上进心。”因此，教师平时应多搭建展示平台，多鼓励、赏识学生。首先，当学生在学习态度、课堂表现、考试成绩上取得进步时，我都会及时表扬他们，不断强化他们良好的学习习惯。其次，我经常创设成功机会，让学生充分展示自己的才华，特别是多关爱学困生。比如平时我允许考试成绩差的同学重新考一次，让他们取得好成绩。最后，我还通过每周评选“小状元”、“小书法家”、“小作家”、“朗读能手”、“进步之星”等活动，尽可能让每个学生都有成功的机会，获得成就感。
　　四、合理确定目标
　　心理学研究表明：学生的发展是有个体差异性的，过高或者过低的学习目标不利于调动他们学习的积极性，反而容易让他们产生挫败感。因此，教师平时应帮助学生确定合理的学习目标。我平时主要引导学生在制定学习目标时应做到：一方面，目标要切合实际，在自己原有的学习基础上采取“跳一跳，能摘到果实”的方法确定合理的目标；另一方面，应遵照循序渐进的原则制订出符合实际的“大目标”——高的、远的要求，如每门学科要取得什么成绩，“小目标”——近的、低的要求，如上好每一节课、做好每次作业、写好每一个字等。教育学生实现“大目标要从小目标”开始，一步一个脚印，扎扎实实去做，才能取得好的成绩。通过正确引导，学生就比较容易实现自己的目标，不断增强学习的信心，不断超越自我。
　　五、迁移学习动机
　　有的学生缺乏学习动机，没有明确的学习目的，在这种情况下，教师可以利用其他有兴趣的活动的动机与学习产生联系，借助于其他动机激发他们对学习的动机，从而使他们对学习产生直接兴趣。如我班有一个叫小伟的学生，他在学习上极其被动，平时几乎不做作业，但对画画非常感兴趣。因此，我先从培养他美术方面的特长入手。于是我让他参加美术兴趣小组，还把他的美术作品悬挂在班级的学习园地上。一个阶段后，在美术方面取得了很大的进步，我在班上对他大加赞赏。课后，我专门找他谈心，引导他要想当一名画家，就应当学好文化知识。他表示要好好学习。这样，他慢慢地对学习产生了兴趣。
　　六、减轻学习负担
　　繁重的学习负担，剥夺了小学生自由活动、自我发展的机会。学生潜能得不到发挥，创造性和个性受到压抑，沉重的心理负担使学生把学习视为一种苦“差事”，并由对学习的不满转变为对学习的厌倦。因此，教师应减轻学生过重的学习负担。一方面，教师应严格按照教学大纲组织教学活动，不随意拔高要求，不给学生过多的学习负担；另一方面，教师多引导家长平时对孩子的期望应合理，尊重孩子的兴趣、爱好，不强迫孩子参加各种补习班，多给孩子一点发展个性的时间和空间。
　　学生在健康的情绪中学习，就会感到学习的乐趣，学习起来思维活跃，效率提高,就会越学越会学。相反，畏难、厌烦等情绪会极大地遏制小学生学习的热情，使他们逐步丧失求知欲,降低学习效率。因此，我们在平时的教育教学中，须多方关注“情绪教育”，让学生从小拥有健康的学习情绪，成就积极的人生。