【以规范和优化教学过程提高本科课程质量的探索】行政管理本科课程
摘要：广西大学经过充分调研，2009年6月学校召开第四次教学工作大会，提出教学改革的基本思路，开展以教学过程管理为抓手、以教学方法改革为重点的课程教学模式改革。并在2009～2010学年第一学期开始在25个学院试点，随后在全校全面推行课程教学改革，至今已初见成效。
关键词：课程；教学过程；探索
作者简介：贾历程（1976-），男，湖北天门人，广西大学教务处，副研究员；苏一丹（1962-），男，湖南汨罗人，广西大学教务处处长，教授。（广西?南宁?530004）
基金项目：本文系新世纪广西高等教育教学改革工程2011年重大项目“以教学过程优化为主线、以教学方法改革为重点的课程教学改革的研究与实践”（项目编号：2011JGZD002）的研究成果。
中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）25-0040-02
本科课程教学过程管理是本科教学的基本工作，也是本科教学活动的核心。为进一步细化和完善本科课程教学过程各基本要素，广西大学进行了一系列改革，取得了较好效果。
一、课程教学过程的基本要素建设
1.课程教学大纲
课程教学大纲包括课程性质和目的、课程教学内容、课程教学的基本要求、学时分配、教材与教学参考书、实践实验、考核方式等。教学大纲由教师通过校园教务网页向本科生公布，并在上第一次课时发给学生。在教学过程中，未经批准，教师不得随意变更大纲规定的教学内容。课程教学大纲要在学院备案。
2.教学日历
教学日历含选用教材、授课内容、课程考核方式、作业布置情况、答疑、习题课与讨论课安排、任课教师/课程助教信息等。教学日历由任课教师根据上课进程负责编写，于开学第一周内向学生公布，于正式上课前一周经教研室主任审查批准后将教学日历一式4份分别交给助教、学生所在学院教学办公室和学生班级，任课教师自留1份。教学日历一经确定，主讲教师不得擅自更改教学内容，教学日历和考试内容不得超出教学大纲范围。
3.教案
教案是教师上课的蓝本，是教学大纲的细化，是以章节或课时为单位编写的教学具体方案。教师上课应有完整的教案，认真备课，编写好教案。学院在期中教学检查时进行抽查。教案编写完成后，教师应结合教学大纲的修订、学科发展或授课对象的变化及时进行必要的更新和修改。各章节的教案原则上应包括下列内容：教学目标；教学内容及学时分配；教学重点和难点；教学方法；参考书目、思考题和习题等。
二、课程教学基本环节
1.备课
主讲教师按照教学大纲认真撰写教案和讲稿、制作或选用多媒体课件；做好教学准备工作；了解学生的专业背景、先导课程及学习程度，选用科学有效的教学方式和教学方法，做好与相关课程的联系和衔接工作；积极参与集体备课，保持教学进度与教学日历的基本一致。
2.授课
主讲教师在保证完成教学大纲规定内容的前提下，尽量把最新研究成果融入课堂教学；重视收集授课效果信息，根据教学实际情况调整教学进度与讲授方式，保证最佳教学效果。
讲授内容科学、严密，注意理论联系实际；重视因材施教，注重启发学生思维与培养学生实践能力。鼓励开展研究性教学与研究性学习，提高学生学习的主动性、自觉性。授课教师应积极利用现代教育手段，开发教学课件，提升教学质量；学校和院系应创造条件，鼓励任课教师按照国家精品课程标准，建立课程网站，实现教案、大纲、课件、授课录像等教学资源上网。
新任教师必须在指导教师的指导下，对所开设课程采用以板书为主的传统教学方法，以提高新任教师授课能力。
3.答疑与习题课
教师以个别答疑为主，对共同性问题可以集体辅导，重视因材施教，既热情帮助基础较差的学生，又注重发现与培养优秀学生；根据授课的需要适时开设习题课，明确每次习题课的具体内容并列入教学日历。
4.批改作业与小组讨论
主讲教师和课程助教均参与批改作业，原则上全批全改，记载学生作业完成情况，作为平时成绩依据。课堂讲授结束后，教师可安排课程助教主持讨论或小组学习。教师可将教学班分成若干小组，教师针对具体教学内容，或提出问题供小组讨论，或布置案例由小组研究，或由小组汇报课外小组工作的结果。
5.课程考核
（1）考核分为考试和考查两种。凡计算学分的课程必须进行考核。考核成绩合格者方可取得该门课程的学分。
（2）提倡课程考试多样性。考试方式可采用笔试、口试或者笔试、口试兼用。笔试可以采用开卷、闭卷或者开卷、闭卷结合的方式。具体考试方式由任课教研室根据课程内容特点和要求决定。如采用开卷方式，须经学院主管领导批准，并须当场公布题目，原则上不采用堂下开卷的方式。教师、教务秘书等相关人员均应遵守学校有关保密规定。
（3）成绩评定。课程总评成绩分为平时成绩和期末（课程结束）考核成绩两部分。期末考核成绩占课程总评成绩的40%～60%。任课教师应根据课程特点和教学要求对学生进行平时考核，鼓励采用灵活多样的考核方式，平时成绩占课程总评成绩的40%～60%。平时考核可以包括考勤、课堂表现、小组讨论、平时作业、论文报告、课程设计、实验、测验等。
6.课程教学评估
学院要制订课程管理及评价体系，对课程进行定期指导和管理。学院要把课程建设工作纳入评价教研室教学业务工作的主要内容。每学期期末，学院组织本科生对此门课程教学效果进行评估。
评估内容：此门课程教学是否规范和符合要求；本科生从此门课程所受的裨益；参加评估的本科生对此门课程的建议。课程评估的结果直接反馈给教师。
7.课程结束后填写“课程小结”
课程结束后，填写“课程小结”一式4份，任课教师、助教、学生班级各1份，签字盖章后交电子稿及纸质1份至学生所在学院教学办公室存档。
三、规范和优化教学过程的具体做法
1.整合教学内容