【“认识小数”教学纪实与评析】 新闻作品评析范文800字

　　教学内容：人教版小学数学3年级下册第七单元“认识小数”。　　教学目标：　　⒈结合具体情境认识小数，会读写小数。　　2.知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
　　3.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
　　教学重、难点：理解十分之几表示一位小数，百分之几表示两位小数。
　　教学过程：
　　一、联系生活，认读小数
　　1.认识小数点，引出课题
　　师：在数学课上，我们已经认识了像1、2、3、50、100这样的整数；还认识了像■、■、■这样的分数，你在生活中还见过哪种数？
　　生：小数。
　　师：你在哪见过的小数最多？
　　生：超市里。
　　师：用来表示商品价格的时候经常用到小数。我们一起来看一看。（出示课件。）
　　师：这些数和我们认识的整数有什么不同？
　　生：数的中间有小圆点。
　　师：数字中间的小圆点叫做小数点。
　　师：像这样的数就叫做小数。这节课我们一起来认识小数。（板书课题。）
　　【评析：教师能从学生的生活经验出发，启动学生的原有认知，让学生在熟悉的生活情境认识小数，并通过对比整数和小数的不同，发现并认识小数点，抓住小数的外在特征。】
　　2.读写小数，理解意义
　　（1）读小数
　　（课件出示商品的价签5.50元 、0.68元、28.88元、10.01元、126.00元 ）
　　师：这些小数表示的价格是多少？怎样读这些小数呢？（教师指名读。）
　　师：（师板书：5.50元）这件商品的价格是多少？（ 5元5角。）
　　师：第一个5表示什么？（5元。）
　　师：第二个5表示什么？（5角。）
　　师：这个0表示什么？（分。）
　　师：这个小数怎么读？（五点五零元。）
　　师：非常准确，请你大声教大家读一遍。
　　师：（板书0.68元）这件商品的价格是多少？（6角8分。）
　　师：6角8分够一元吗？（不够。）
　　师：不够1元该怎么表示呢？
　　生1：用0表示。
　　生2：在小数点前面写0表示。
　　师：这个小数怎么读？
　　生：零点六八元。
　　师：（板书：28.88元）这个商品的价格是多少？（28元8角8分。）
　　师：这3个8表示的意思一样吗?（不一样。）
　　师：第一个8表示什么？
　　生：8元。
　　师：第二个8表示什么？
　　生：8角。
　　师：第三个8表示什么？
　　生：8分。
　　师：同一个数在不同的数位上表示的意义也不同。那么，小数点左边部分怎么读？
　　生：二十八。
　　师：右边部分怎么读?
　　生：八八。
　　师：合起来读一遍。
　　生：二十八点八八元。
　　师：（板书：10.01元）这件商品的价格是多少？
　　生：10元零1分。
　　师：小数部分这个零表示什么?
　　生：角。
　　师：不够1角也要用0占位，谁来领大家读这个小数？
　　生：十点零一元。
　　师：（师板书：126.00元）第五个价格是多少？
　　生：126元。
　　师：这个小数怎么读？
　　生齐读：一百二十六点零零元。
　　师：两个零都要读出来。
　　小结：我们一起来看这些小数，小数点把每个小数都分成了几部分？
　　…………
　　师：如果以元为单位，小数点左边的部分表示什么？
　　…………
　　师：小数点右边的第一位表示什么？
　　…………
　　师：第二位表示什么？（板书：元、角、分。）
　　总结梳理：以“元”为单位的小数，小数点左边部分都表示整元，称为整数部分。通过刚才读小数，你发现整数部分是怎么读的？
　　生：按照整数的读法读。
　　师：对，整数部分就按照整数的读法读。
　　师：再看看小数点右边第一位表示角，第二位表示分，他们合起来都不到一元，称为小数部分，你发现小数部分是怎么读的？
　　生2：一个数一个数读。
　　师：说得好，小数部分就按照顺序一位一位读。我们一起再把这些小数读一遍。
　　生齐读：五点五零元、零点六八元、二十八点八八元、十点零一元、一百二十六点零零元。
　　【评析：教师在设计商品的价签时，有意设计了不同类型的小数，其中包含了在认读小数时可能出现的几种情况：小数中间带0、末尾带0的，整数部分是0的小数等，有一般的情况，也有特殊的类型，这样的设计使学生对小数的读法掌握得更全面、更准确，同时借助学生的生活经验来了解小数的实际意义，学生易于接受，夯实了基础。】
　　（2）写小数。
　　师：小数我们已经会读了，那你刚才注意到老师是怎么写小数的吗？
　　生1：小数点写在整数部分右下角，写成小圆点。
　　生2：先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
　　师：你们同意他们的说法吗？
　　师：下面我们就练习写几个小数。请你在学习单上做第一题。（教师巡视。）
　　…………
　　师：同学们写得都很规范，谁愿意读一读你写的小数？
　　…………
　　3.生活中的小数
　　师：通过刚才的活动，我们已经会读、写小数，还会用小数表示商品的价格。你们表现得真不错。其实生活中还有很多地方用到小数。我们一起看大屏幕。谁愿意大声给大家读一读？
　　…………
　　师：这些都是我们生活中的例子，找一找你身边还有小数吗？
　　…………
　　师：你很善于观察生活。
　　【评析：教师在引导学生读写小数过程中，采取边讲边练的形式，这样使学生能及时地巩固刚刚掌握的新知识，教师注重双基的落实。小数在现实生活中有着广泛的应用，教师能密切联系学生的生活实际，注重拓宽学生的学习范围，让学生走出文本，到生活中去寻找小数和认识小数，这样既练读了小数，又对小数的应用有了广泛的认识。】