[涤纶彩球说课稿] 什么的彩球
一、教材分析
本课选自《综合实践活动一一劳动与技术》教材五年级上册中" 用塑料材料制作" 单元，属于技术初步的学习。学生从三年级学习纸工到四年级的泥工，再到五年级的小金木工、小塑料等内容，教材依据循序渐进的原则编写教学内容。技能学习也是由浅入深。本课让五年级学生用涤纶薄膜材料制作彩球。通过模仿制作，学习塑料制作中剪、卷、贴、穿的技能技巧，让学生在亲历技术的过程中，强化合作意识，发展观察、想象、思维能力和动手实践的能力。
二、教学目标
1. 掌握涤纶彩球的制作方法。
2. 培养学生运用涤纶薄膜材料制作的能力，培养学生团结协作、评价反思、合作交流的能力，提高学生的审美意识、质量意识。
3. 培养学生认真负责的劳动态度、细致严密的技术活动习惯。
三、教学重点、难点
重点：掌握涤纶彩球的制作方法。
难点：剪、卷、贴。
四、教学准备
教师准备：
1. 展示用的涤纶彩球
2. 演示制作过程的录像、实物投影仪
3. 评价表
4. 发给每个学生制作用的模板图纸
5. 创可贴(预防安全事故)
学生准备:
1. 工具:剪刀、针线
2. 材料:配套材料的涤纶薄膜、棉线、双面胶，自备彩色流苏线
3. 课本
4．小组四人围坐
五、教学过程
(一) 范作引趣
1. 语言激发:同学们，新年的钟声即将敲响，我们将迎来班级的迎新年party 。想一想，怎样让我们的教室漂亮起来?
(出示一个特制的大大的涤纶彩球。绚丽夺目的彩球吸引了学生的注意力，调动起学生强烈的制作欲望)
2. 明确本堂课学习目标，板书课题:涤纶彩球。
(二) 自主探究
1. 想一想:看看想想涤纶彩球用了哪些材料？猜一猜这么漂亮的彩球是怎么做成的？(学生通过自己的观察，运用原来的经验知识来预测方法。五年级学生能清楚地介绍材料。大体能说出制作的步骤:剪、卷、贴、穿等)
2. 拆一拆:学生只能从外观上来推断，有看不透的地方，特别是彩球中心部分。学生产生疑惑，对待学生的困惑，采用:"拆一拆" 的办法。
把彩球的中心拆开，发现中心是由做成三个喇叭口的涤纶片组合起来的。
再拆一拆，三个喇叭口的涤纶片是什么形状做成的?(圆片的基础上三等分剪做)
想一想要重复做多个，有什么好办法。(制作模板)
引导学生进行讨论研究。
3. 试一试:发下印好的模板纸，要求每个学生尝试剪、卷、贴并制作一个涤纶片。 做做想想:圆的中心处有个小槽口，起着什么样的作用？没有行不行？想一想做的过程中有什么又快又好的方法。
这里通过看看、想想、拆拆、试试的方式让学生尝试探究制作。
做三个喇叭口的单片涤纶中运用剪、卷、贴的方法，是本课制作的难点。为了突破教学难点，我设计了让学生来尝试探索实践。不把结论告诉学生，而是让学生自己观察分析、摸索实践，研究出正确的制作方法，从而培养学生自主研究学习的能力。
4. 说一说。
(1)先展示学生的作品。让学生评议怎样才是好的，如果做得不到位，会造成什么样结果。得出结论:为了美观，三个喇叭口要做到大小一致，喇叭口的大小尽量充分利用纸。
(2)反思槽口的作用，是为了使喇叭口更好地卷、贴成形。
(3)学生交流制作过程中运用的方法。一般的流程:先剪模板，描画在涤纶纸上，再剪涤纶纸，卷、贴。能力强的学生，把涤纶纸压在模板下面，直接剪。
教师引导学生制作时不仅要动手，更要动脑。培养学生手脑并用的良好技术操作习惯。引导学生制作要细致、耐心，操作认真。
这里的尝试操作是让学生呈现自己的理解制作，可能会出现错误。但是这些小小的错误，能使他们加深印象，这是一个初步体验、尝试的过程，为更高层次的操作实践作铺垫。
5. 观一观:有了这样的小片，就能组成漂亮的彩球，制作过程中还有什么地方特别要注意的呢？学生观看录像，说说制作要领。
画剪:准、圆。
卷、贴:到位，大小一致，方向一致。
穿压:直、紧，从涤纶中心穿出，直拉线，斜拉涤纶容易撕裂。收线，将小片收紧、收实。
整理板书，提出制作的要领。
通过录像帮助学生清晰制作的流程和要领，帮助学生巩固掌握制作涤纶彩球的方法，解决教学的重点。
(三) 操作实践
1. 反思操作要求:想想今天我们要以4人为小组单位开展彩球制作竞赛。想想我们可以从哪些方面比？（学生手工技术的操作已有多学期，基本养成技术初步操作的良好习惯，在这里通过反思来提醒学生制作更加规范)
彩球制作质量:外形美观、安全制作、团结协作卫生整理。
2. 明确要求:4个同学合作完成，在做好一个的基础上可以完成多个。比一比哪组做得又好又多。在制作中还有不明白的地方可以看书，小组轻声讨论或请教教师。
3. 学生讨论分工，教师采访交流:提醒合作要分工协作，统筹安排。
合作的指导是巡视辅导中的重点，指导学生" 会合作" ，每个学生都参与合作，体验合作带来的成功与喜悦。
4. 用无声的录像循环播放，配上开始是轻松的背景音乐，便于学生动脑操作。操作达到高潮、组合成品做出多个的时候可以用欢快的音乐调动课堂的氛围，调动学生加快制作的积极情绪。
教师巡视辅导:教师针对个别学生指导，对待学生出错的共性问题或学生中好的方法，
借助实物投影仪来讲解示范。
(四) 作品展评
1. 学生分小组展示。
2. 小组评选出最好的一个展示在教师事先制作的展架上。
3. 小组讨论，每组推荐代表在你认为最好的作品上打星。并说说为什么。
通过这个环节，强化学生的质量意识，根据制作的数量和质量评选出巧手制作小组。
4. 小组交流制作的过程和心得，说说自己的制作中的闪光之处或自己暂时未成功的地方。从而评出:团结协作组、动脑智慧组、安全操作组、卫生整洁组奖。
设立奖项，用激励的方式帮助学生发现、肯定自己好的方面；学会自我反思和接纳他人意见，取长补短，达到以评促学、以评激学的效果。
(五) 拓展创新
1. 头脑风暴:想想今天的彩球是圆片三等分做的，还能其他等分吗？又会做出什么效果呢？
想想彩球还可以用什么样的材料制作？怎样让它更漂亮？
让我们课后到班级社区的网页上一起讨论，把自己的想法与大家交流探索研究，把自己的实践成果拍成照片让大家一起分享。
2. 作业:要求创新制作一个彩球，迎新年活动开展时带来布置教室。
3. 激励:让我们多留心生活，观察生活，运用灵巧的双手去创造作品，美化我们的生活。《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》中清晰提出" 发展学生的创造力" 是劳动与技术课程的核心。
这里运用了网络的形式让学生在课后拓展研究，利用迎新年活动为学生搭建创新舞台，语言激励学生关注生活，创造美化生活。让学生在不断的创新实践中创新能力得到发展。