看中学,拼中思,摆中悟|广西凤梧中学

　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）25-0092-02　　【设计说明】　　《看一看 摆一摆》是义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版》二年级上册第92～93页的教学内容，这个内容主要包括两个方面：一是让学生从不同的角度（前面、后面、侧面）去观察一辆大客车，体会看到的形状是不一样的。通过这个活动，一方面培养学生的观察能力和空间知觉，另一方面初步向学生渗透全面地、辩证地看问题的思想方法。二是让学生利用学具进行拼、摆、量、画几何图形的活动。这个活动，主要通过具体的“做”，使学生巩固对所学常见平面图形的认识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。同时，通过用三角板判断直角和用直尺画角，可以培养学生使用数学工具的能力。另外，在活动中根据拼摆出的不同图形，提出一些启发性的问题，让学生根据图型的不同特点进行简单的判断、推理，以培养学生初步的逻辑思维能力。
　　《数学课程标准》中提出用“经历”“体验”“探索”等过程性目标，刻画出学生数学的活动水平。二年级的学生，他们的抽象思维水平不高，观察物体的活动就得让他们多体验，本课例中笔者选择了杨桃和大客车两个物体，通过实物和视频观察，力求把学生的认识从感性上升到高一层次的理性上来。在接下来的拼摆活动时，给学生充分的自由，看怎样用比较少的小棒摆出比较多的图形；让学生发挥自己的想像力，拼出不同图形，摆出特别的图形。然后全班进行交流，在交流中感悟所蕴含的数学方法和思想，发展学生的数学思维。
　　【教学设计】
　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书的《小学数学》（人教版》二年级上册第92～93页内容。
　　教学目标：
　　1.通过看一看、拼一拼、摆一摆、算一算、说一说等实践活动，对前阶段所学的观察物体、平面图形、角的认识、乘法计算等内容进行复习巩固。
　　2.使学生能在开放的活动中发挥自己的想像力，感受图形变化的乐趣。
　　3.渗透一定的数学方法和思想，发展学生的数学思维。
　　教学重点：通过操作活动，对观察物体、平面图形等知识进行复习巩固。
　　教学难点：进行简单的判断和推理。
　　教具准备：课件、汽车模型、小棒、纸条、图钉若干。
　　学具准备：学生每人准备20根小棒、6个图钉、硬纸条、直尺、三角板。
　　教学过程：
　　一、情景引入（活动一：看一看）
　　1.猜一猜：小精灵给我们带来了什么礼物？
　　（课件分别出示杨桃五角星侧面、正面的图片）
　　说一说：你有什么感受？
　　2.看一看：他们分别看到汽车的哪一面？
　　（课件出示小精灵、汽车、三个小朋友的画面）
　　议一议：同一辆客车，为什么三人看到的形状不一样呢？
　　3.师生小结：观察物体时，不能从一个侧面去断定，要全面观察。站在不同的位置，所观察到的物体形状是不一样的。
　　4.揭示课题：（视频播放：汽车行驶到了游乐场，定格。）
　　师：让我们进去看看有什么好玩的？
　　（课件出示：大门打开，小精灵打开字幕：欢迎大家到游乐场来看一看、玩一玩、摆一摆。) “图形天地”“ 快乐比拼”“创意无限”。
　　二、拼中思考（活动二：拼摆基本图形）（走进图形世界）
　　1.回忆：我们学过哪些平面图形？
　　（根据学生回答课件出示）
　　2.分组活动：
　　（1）每人选择自己喜欢的图形，用小棒把它拼在课桌上。
　　（2）仔细观察，和组内同学交流：拼摆出的图形的有关知识。
　　3.各组学生代表汇报：（复习平面图形的特征）
　　4.画一画：
　　（1）任意画出一个角。
　　（2）画出一个直角并用相关的学习用具检验。
　　三、摆中感悟（活动三：拼摆组合图形）（快乐比拼）
　　师：这是什么图形，用了多少根小棒？(师用磁性学具在黑板上摆出一个三角形)摆出3个这样的三角形，需要几根小棒？怎样算？（3×3=9）
　　合作摆：能不能用9根小棒摆出4个三角形？展示学生的不同摆法。
　　思考：摆4个三角形明明要用12根小棒，你们怎么只用了9根小棒呢？
　　师：摆这样的两个长方形，最少需要多少根小棒？ （师在黑板上摆出一个长方形)
　　学生自由摆。
　　小组讨论：为什么用两种摆法所用的小棒根数不一样？
　　思考：能不能用7根小棒摆出2个正方形？
　　小结：公共边越多，用的小棒就越少。
　　四、拓展延伸（活动四：拼摆创意图形）（快乐大本营）
　　1.师：我们的图形朋友那么神奇，它们在一起可以组成各种美丽的图案，你们想不想自己也动手创作一幅？用你们手中的学具去“快乐大本营”一展身手吧！（配乐）
　　2.学生活动（可运用任何学具）。
　　3.学生汇报展示。
　　4.欣赏不同线条组成的美丽图案。（课件出示）
　　五、全课总结
　　今天，在游乐场我们和小精灵一起通过看一看、摆一摆研究了许多有趣的数学问题。想知道更多吗？让我们用一双慧眼、一双灵巧的手，去发现更多的有趣的问题！
　　【教学反思】
　　反思1： 直观感受 ，渗透数学思想。
　　有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法是提高学生数学能力和思维品质的重要手段。数学知识本身是非常重要的，但它并不是惟一的决定因素，真正对学生以后的学习、生活、和工作长期起作用，使其终身受益的是数学思想和方法。二年级的学生，其抽象思维水平还不够高，必须借助直观形象，发展空间想像能力。
　　“看一看”实际上是本册第五单元中对《观察物体》知识的回顾，这部分内容主要是进一步帮助学生建立系统性观察物体的意识，体会观察角度的不同对个人认识的影响。基于这样的出发点，笔者为学生提供了杨桃实物和大客车的不同方位的图片，让学生先猜测，再全面观察。观察实物——说，观察图片——悟，让学生进一步认识到：不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的；向学生渗透局部与整体的关系。这两组观察活动，学生不仅观察了物体整体的表象，而且透过现象，找出事物本质，在切身感受和体验中发展了学生的空间观念，培养了学生的观察能力、空间知觉，初步向学生渗透了全面地、辩证地看问题的思想方法。
　　反思2：摆中感悟 ，发展数学思维。
　　俗话说：“听过的，看过的，只是过眼云烟；做过的，才会沦肌浃髓。”本节课把学生熟悉的摆小棒、做纸条等活动作为数形活动的素材，将生活经验和学习内容有机结合，把直观形象的生活素材和抽象的数学思想方法融为一体，努力营造了有利学生充满兴趣、主动求知的学习环境，构建了和谐的数学课堂。将操作活动与数学思维有机结合，让学生们在拼中悟，为学生创设了富有思考性的问题情境，让学生充分体验由直观到抽象的过渡和演变过程，促成他们潜在的数学思考。如：“摆一个三角形用3根小棒，摆出这样的3个三角形，需要几根小棒？”“能不能还是用9根小棒，摆出四个、甚至更多的三角形？”“这么多摆法，还有什么新发现？”适时抛出这些问题，让学生拥有广阔的思维空间，充满自信地继续在组内开展他们的探讨活动。学生们通过现实活动，主动参与、自主探究，逐步学会用数学思维方法提出问题、分析问题、解决问题，从而潜默移化地让数学思维能力得到切实、有效地发展。