小学优秀班主任工作案例_浅谈职业中学班主任工作

　　【摘要】职业教育所面对的学生不同于普通中学的学生，而现代工业的发展，对职业学校的学生以及班主任提出了更高的要求。因此，职业教育的班主任必须有较高的自身素质，过硬的专业素质，以及良好的与学生和谐相处的能力。
　　【关键词】职业教育；素质；师生关系
　　【中图分类号】G635.1【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0087-01
　　班主任是班级的组织者和领导者,也是学生素质教育的实施者,既是联络各学科教师及学生之间的纽带,也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。 而对于职业教育的班主任来说，面对学生的整体素质普遍偏低，这就对班主任的工作有了更高的要求。如何使这些学生在学习、技能和品德等方面全面发展成为职业教育班主任的首要任务。
　　总结我的班主任工作的一些体会，我觉得作为现代职业教育的班主任，应该从以下几点出发，进一步作好班主任工作。
　　一、注重提高自身素质
　　1.1 提高专业素质。 班主任首先是一名任课老师，想要在学生心中树立威信，首先要教好自己的专业学科。
　　作为一名任课老师，必须树立现代教育观念，钻研所学专业知识，从更新观念入手，努力提高自身的综合素质，以适应教育改革与发展的需要。只有努力优质完成专业教学任务，再以此作为理论基础指导班主任工作，班主任工作才能做到尽善尽美。
　　1.2 提高职业道德素质。 职业教育教师应当忠诚于人民的教育事业，热爱职业教育，探索教育规律，处事公道，爱岗敬业，有献身职业教育事业的信心和决心。还要热爱、关心全体学生；尊重学生，信任学生；学会激励每一位学生，严格要求学生。
　　1.3 提高自身心理素质。 班主任的工作非常辛苦，而且压力很大。正常上班工作是8小时制，而班主任工作是24小时制，当班主任这几年来，几乎不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。一个班级几十号人，大事小情随时有可能发生，确实要花不少精力。
　　所以作为班主任，必须在保证自身健康的身体和旺盛的精力的基础上，提高自身的心理素质，不仅是学生接受知识、开拓视野的良师，也是他们可以信赖的朋友。这样才能在班级管理中游刃有余。
　　二、在教学中做到以学生为主体
　　2.1 教育工作要有针对性。 中职生入学年龄较小,一般为初中毕业，大多在十五六岁。这个年龄段正是学生的世界观、人生观和价值观具有较大的可塑性的时期,有利于接受正确的教育管理,有利于帮助他们形成健康的人生观。
　　在校期间班主任一直与学生朝夕相处,他的工作作风、工作态度、工作方法以至于一言一行都会给所带的学生造成深刻的影响, “有什么样的班主任,就有什么样的学生”，所以班主任的言传身教对学生的行为以及思想有着至关重要的作用。
　　2.2 教育方法要有针对性。 职业教育的班主任更加要懂得尊重学生人格,应透析学生的心理状态,使学生感受到充分的尊重和理解。在职业学校学生中,谈恋爱、吸烟、化妆等是潮流、时尚。对于这种现象,直接禁止很可能激起青春期学生的叛逆情绪,造成不良后果。这就要求班主任处理问题时要有技巧性,针对不同性格的学生要施以不同的方法。外向的学生可以在激励的原则下多批评,而内向的学生就应该在鼓励的原则下多谈心,增加了解,增加信任度。如果班级中出现早恋、吸烟的现象后,最好不要直接禁止,而是利用班会时间给学生看一些校园剧,然后组织学生对影片中的早恋、吸烟、打架等不良行为进行讨论、分析,使每位学生对此类问题都有一个正确的态度。
　　三、建立良好的师生关系
　　师生关系是指在教育过程中形成的人际关系，教育过程中的以师为本，必然会形成师生关系的以师为本，从根本上抹杀了师生关系的平等原则，导致师生关系失调。
　　有些学生形容教师和学生的关系是“猫和老鼠”的关系，实际上这种关系很大程度上是教师的教育方式的不成熟造成的。有些教师认为，学生在学校就要听老师的，不听老师话的学生就被看成是差生。其实这种理念本身是错误的，学生为什么不听话？是不是还有别的原因？老师说的一定是对的吗？
　　所以我们作为班主任，一定要以转变这种师生关系，才能在班级管理中正确的引导学生。
　　我认为最重要的是跟学生交流沟通。交流是形成良好师生关系的重要途径。师生关系是一种人际关系，维系人际关系最有效的途径是交流。教师要善于交流，善于走进学生的情感世界，聆听学生的真情实感；教师更要善于引导学生和自己交流，让学生吐露真情。只有坦诚相待、平等交流，才能相互了解、相互理解、达成共识，形成良好的师生关系。
　　四、运用正确方法，做好问题学生的教育
　　问题学生是学校教育不可忽视的对象，也是职业学校班主任最关心最烦恼之事。按照科学发展观以人为本的要求，教育者要对每个学生充满期待，具有高度的责任心，使每个学生在原有基础上得到良好的发展。而对于问题生，班主任一定要有爱心和耐心，工作中给差生更多的关心、体贴和帮助，坚持用心去教育学生。
　　对问题学生的教育直接关系到班集体建设和学生个体的健康成长与发展。对问题学生进行教育要注意策略。要做好问题学生的转化工作，首先必须利用问题学生的问题所在，是学习差，还是品行差，还是仅某方面差，他们产生这些问题的根源何在，只有了解了这些情况后，才能对症下药，同时，班主任还必须将德育和心育结合起来，以提高转化成效。问题学生的问题涉及世界观，人生观，价值观等德育层面，也涉及知、情、意等心理层面，有的甚至涉及心理障碍和心理疾病。传统德育工作采用说服教育、批评与表扬等方法，往往难以有效地解决心理层面的问题。只有结合心理辅导的方法才能对症下药，提高疗效。如可采用倾听，情感表达，认知调整等技术。
　　班主任可能是世界上最小的主任,但是他承担着培育民族未来的最大的责任。在工作中，班主任一定要热爱教育，热爱自己的专业，热爱学生，努力提高自身素质，与学生形成良好的师生关系。这样才能在繁琐而伟大的班级管理工作中做到事半功倍。