郭丽 梅花魂教案(公开课) 梅花魂教案

«梅花魂»教案

旧县小学 郭丽

教学目标：

1、 自学生字，联系上下文理解：漂泊、颇负盛名、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、秉性、眷恋。

2、引导学生理解课文，抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4、将借事抒情的表达方法运用于写作实践。

教学重点：

学习作者借事抒情的表达方法。

教学难点：

将借事抒情的表达方法运用于写作实践。

教学课时：2课时

第一课时 前置性学习

一、搜集描写梅花的诗词。

二、熟读课文，自学字词（在书本上做标记）；完成«长江作业»课前导学的相关习题。

三、作者回忆了外祖父生前的几件事？（写在空白处，标上序号）

四、从课文的哪些地方可以看出外祖父有一颗眷恋祖国的心？

五、讲讲漂泊在外的游子，思念祖国的故事（歌曲）等。（脱稿， 1分钟）

六、推荐阅读（与本文或者本单元有联系的书或文章）3本 书名： 文章名字：

第二课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

师：同学们，你们喜欢梅花吗？

师：：有这样一位飘泊他乡、葬身异国的华侨老人，他生前也和你们一样对梅花也有特殊的钟爱。（板书：梅花）那同学们可以背诵出你们知道的有关赞美梅花的诗吗？

生：（齐背诵）《梅花》“墙角数枝梅，凌寒……”《墨梅》“我家洗砚……” 师：梅花自古以来就以它高洁、傲霜的品格历经岁月的风霜而愈加引人向往，那么课文中的这位华侨老人又是因为什么原因而这么喜欢梅花呢？今天这节课我们一起来学习课文《梅花魂》就明白了。（红色笔板书：魂）

二、读题，揭题。

师：现在请同学们齐读题目。

生：（高声齐读）梅花魂。

师：有谁知道“魂”是什么意思？

生：精神

师：对，“魂”在这里指精神，梅花魂，即梅花的精神。那梅花的精神究竟是什么呢？我们现在深入学习课文。

三、初读课文，初步把握课文主要内容。

师：现在请同学们初读课文，思考：课文通过写哪几件事来表达了外祖父对祖国的思念之情？(幻灯出示思考题)

生：小组交流讨论，汇报展示

师相机点拨并板书五件事：（1）读诗词落泪；（2）珍爱梅图；（3）为不能回国而哭泣；（4）赠送梅图；（5）送梅手娟；

四、品读课文，体会情感。

1、师：现在请同学们再深入阅读课文，先独立自学，再小组交流，讨论幻灯片中的思考题，给同组同学说一说你的体会。

师：幻灯片出示：1、在所述的五件事中，品读你最喜欢的2——3件事，画出描写外祖父喜爱梅花的句子。2、读一读这些句子，你由此产生了怎样的联想或想象？3、说一说这些句子是怎样表达外祖父的对祖国的眷恋之情？4、有感情地朗读自己所批画的句子。

2、学生先独立自学，再小组内讨论、交流。师巡视指导，了解讨论情况。

3、全班展示。

第一组展示（珍爱墨梅图）：1号学生画出描写外祖父喜爱梅花的相关语句；2号学生读这些句子，想象外祖父生气时的表情、训斥母亲时的场景以及刮去污迹的动作描写，并用自己的语言将这个片段描述出来，说说从中体会到外祖父怎样的感情；3号学生从相关语句中抓住重点字词，谈谈这些语句是怎样表达外祖父的感情的；4号学生有感情的朗读所批画的语句。

第二组展示（赠送梅图）：1号学生画出外祖父赠送梅图时对我所说的话；2号学生读句子，借助书本上的插图，想象白发苍苍的外祖父赠送梅图时对着他外孙女郑重地、深情地讲这番话的情景；3号学生说说外祖父赠送梅图给我的原因，说说从中体会到外祖父怎样的感情；4号谈谈这个语段是怎样表达外祖父的感情；1号学生有感情的朗读外祖父对我所说的那番话。

第三组展示（送梅手绢）：1号学生画出外祖父送梅手绢的相关语句；2号学生读句子，想象并描述泪眼朦胧的外祖父递梅手绢给外孙女的场景；3号学生回答身在异国的外祖父送我梅手绢时哭泣的原因，说说从中体会到外祖父怎样的感情；4号学生谈谈这个语段是怎样表达外祖父的这种感情的；1号有感情的朗读相关语句。

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师：小结：在这篇课文里，作者就是通过写外祖父“读诗词落泪”、“珍爱梅图”、“为不能回国而哭泣”、“赠送梅图”、“送梅手娟”这五件典型的事，来表现一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情，在写事的时候，作者十分注重对人物的动作、语言、神态进行细致的描写。这种抒情方法就叫做“借事抒情”。我们在习作中可以尝试运用。

三、小练笔

用电脑写一件自己最感兴趣的事情来表达对该事物的喜爱之情，写好后发至班级扣扣QQ 群