【北京师范大学2014振豫农村小学教师培训】 北京师范大学教师电子邮件系统

北京师范大学2014振豫农村小学教师培训---心得 华龙区京开路第二小学 胡建华 在濮阳市三中进行为期五天的振豫培训，画上了完美的句号。原本在培训前我抱着不愿意去的心态，且一看培训表又是语文、体育、美术、音乐，不是单单数学，我心里就更不情愿了，所以在学习前都做了安排谁教哪一科谁去，没想到在第一天的开学典礼及培训课上，吸引了我，于是第2天培训语文新课标，我又试着听了一天，真是不同于以往的培训，这次培训针对河南农村教师资源落后的现象，对教师进行一次全能的培训，于是培训5天我一天不拉全都到场，5天结束后，感觉真是爽，真幸运我参加了这次培训。五天的培训带给我的是前所未有的充实和快乐。

一、关于语文课标

“课标”对我来说总认为是一个大理论，上级领导经常要求老师要研读课标，找准课标大方向，自己曾经也肤浅的读过几遍课标，没体会出什么特别来。听了宋志浩老师《落实课标精神，提高语文教学实效》的讲座，让我对课标有了更新更全面的认识。

“语文课到底应该教孩子什么？”一个看似简单却很现实让人很难用一句话来回答的问题引起我们深深思考，开启我们的课标之旅。 课标指出学习语文应重点学习：语言文字的运用、语文课程的实践性、综合性。

学习各门课程，都必须以理解语言为前提，其他学科借助语言学习，而语文则是学习语言文字本身，如：思想品德课要理解重点内

容，数学课有要理解的重点词句。而如何运用语言，除语文之外的别的学科都不承担责任，运用语言诗语文课程的独当之任。运用语言是语文教学的难点，也是最容易被忽视的，很多教师的课堂是重理解而忽视运用，这违背了语文教学的目的。在课堂上，在理解的基础上应该加强应用，如果学生能对新学知识熟练的运用，也就证明他完全理解所学知识。

语文学习要依靠听、说、读、写、思的的活动进行，语文能力语文素养也是在实践中培养的。在生活中，好多时候我们没有那么多理论，在磕磕碰碰中摸索着就能学会。所以说，实践很重要。学习语文的主要途径是多读、多写、多思。

课标对每个学段各个方面都提出了具体要求，比如说识字方面：低年级学段要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握基本笔顺和常用的偏旁部首，写字姿势要正确”，中年级学段要求“对于想也许汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有独立识字能力，会查字典”，第三学段要求“有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐”。每个学段的每个方面要求都不一样，再任教某一个年级时，一定要把握住课标大方向。

宋志浩老师对于不同的教学内容如何设计教学思路更令我佩服，原以为枯燥无味的一年级拼音教学原来也可以教的如此有趣，如可采用教材插图、借助儿歌教学生读准字母读音，分清字母形状，设计游戏进行拼读练习、与识字相结合等等，令我没交过语文课的人耳目一新„„。

二、数学新课标的分析

北京教科院的博士范存丽老师对于数学新课标的解读教会了我从另一个角度思考问题，画图、情景教学----化抽象为直观，培养学生从一年级入学的时候就养成良好的画图习惯，在直观与抽象之间寻求解决问题的多元策略，借助数学工具，让思考有支架„„。同时结合一节数学课加以说明，让很好的理论知识得到了落实。尤其是下午吴正宪老师的一节《面积的认识》让我大开了眼界，吴老师打破了教材教法，引导学生从他们的知识点出发来研究新知识，使学生学得有趣、透彻、恋恋不舍。从这点引发我思考，什么样的课是学生最需要的，什么样的课学生最容易接受，看来自己更需要对课堂、对学生、对自己的教学有一个新思考。

三、美术

对于美术自己不算是外行，可总觉得美术的课堂教学学生学会的东西实在是很少，今天看了名师的解读，才明白其实生活中处处都是美术的素材，只要自己有心、善学，很容易的教学素材都会让它栩栩如生。

四、音乐

通过这次音乐培训，我明白了要想使学生把音乐学得有趣，即使学校里不具备条件，没有音乐器材，只要老师善于观察、发现，在生活中处处能发现，一个废弃的塑料棚、一节棍子、甚至自己的手、脚，都是很好的音乐器材，这样的课堂教学就能很好的调动学生的积极性，学生的参与就很强，不管孩子有没有这方面的天赋，但最起码孩

子在课堂上参与了学习，学得快乐、高兴。

总之，这次培训给我最大的收获是：要想让孩子喜欢学习，首先得让孩子全面参与课堂，参与学习，孩子才能对所学内容感兴趣，才会有所收获。通过这次培训，我希望在今后的教学中，我的课堂教学能有一个新的改变，让孩子喜欢、接受、参与。