“胸有全竹”教书法|竹子书法

　　 　　 对于初学书法者，多数教者喜欢采用强调技法的单字教学法，本人也曾不例外。但经过几次尝试之后，我发现此法收效既慢且微，尤其是对初学者更为不妥。众所周知，书法技法看似简单，但要灵活掌握，实非一朝一夕之事。为了激发初学者的兴趣，提高书法教学效果，本人经过近十年的教学尝试，发现“胸有全竹”教学法切实可行，大可弥补常见教学法的不足。
　　
　　 那么，究竟什么是“胸有全竹”教学法呢？
　　 首先来谈谈一位语文界的知名人士魏书生老师吧！魏老师是当代著名的语文特级教师，他的课堂教学法灵活多变，效果突出。给我印象至深的是他发明的“语文知识树”，这棵树上布满的是大大小小的语文知识点，主干枝叶，层次井然；他要求学生们一步入中学课堂便要把这树种在“心”里，然后逐“点”掌握消化。这种做法的最妙之处就是能使学生做到心中有“树”（数），目的明确，从而提高他们学习的积极性和主动性。这棵繁茂而且充满生机的“知识树”大有点像古代著名画家郑板桥在绘画中强调的“胸有成竹” 法。
　　 学语文、绘画之法在书法临习中同样适用。大家知道，书法创作中极为看重的“章法”历来功不可没。书法大赛中，不讲究章法的字即使再好恐怕也只能隐居山野吧！所以把章法明示给初学者，让他们时时注意章法布置的练习，更显得重要了。章法习字法的具体步骤如下。
　　
　　 首先，规定一段文字或一首诗词，要求学生反复练习，直到自认为满意为止。其次，告诉学生注意选好书法格式，因为漂亮的字只有布置在合适的格式中才更具欣赏和实用的价值。示范格式如下：
　　 最后，让学生仿照上列格式各写一篇自选内容的书法作品，反复练习后按时交上来，以便老师了解情况，进行个别指点。
　　这种方法“定内容，明格式，重任务”。它使学生学起来主动积极，兴趣陡增，其效果不言自明。我把这种既重整体又抓细部的方法叫做“胸有全竹”教学法。
　　至于章法中的行气、间隔、照应、正斜、俯仰等技法，则可在练习过程中逐―重点练习，以求全面掌握书法的基本技巧。运用此法时，还应注意选好内容，尤其是讲授写字技法时，要特别注意单字的代表字的选择(如独体字“永”、带框的字怎样写，合体字“炎”怎样写等等);并且要将之贯穿于书法讲习的始终。这种“胸有全竹”教学法可避免单字练习的枯燥乏味，增强学生学习书法的兴趣，完全符合人们对事物的认识和接受规律，切实可行。