高职院校音乐欣赏教学现状与革新|广东最好的高职院校

　　高职院校音乐欣赏课程是高校加强大学生文化素质教育的一项主要内容。其教学目标是以审美为核心的素质教育。通过这个课程的学习可以开拓大学生的音乐文化背景，提高大学生的艺术修养，提高审美境界，提高音乐的鉴赏能力，更好地拓展知识结构，陶冶情操，活跃思维，发展想象力和创造力，从而促进大学生文化素质的全面发展。
　　
　　一、高职院校音乐欣赏教学的现状
　　
　　音乐欣赏课程是高职非音乐专业学生的公共选修课程，是培养大学生艺术修养和艺术鉴赏力的一门重要课程。然而，高职院校音乐欣赏教学的现状存在着一些问题：
　　1　教学方面：高职院校的音乐欣赏课通常采用高校音乐专业的教学方法，注重音乐技能和音乐知识的传授，注重音乐知识的系统性，使用的教材多是音乐专业的教材；虽然有的选择一些非音乐专业的教材，但在内容上仍然存在着换汤不换药的现象：在教学方法上，也呈现单一现象，常常是满堂“听”，学生被动欣赏的状况。
　　2　学生自身的状况：高职院校的学生，来自各个地方，音乐水平参差不齐，大多数音乐基础知识较差，有的甚至连基本的乐谱也不认识。
　　3　教学设备：没有固定的音乐教室，上课的地点在一般的文化课教室，没有现代化的音像设备。
　　
　　二、高职院校音乐欣赏教学存在的问题
　　
　　高职院校的音乐教学模式，对提高学生的音乐欣赏水平发挥了重要的作用，但在也存在着种种问题：
　　1　教学目标过高，导致学生喜欢音乐却怕上音乐课。高职学校的学生不是音乐专业的学生，教师运用音乐院校的做法和要求，往往会导致上课初期的学生热情高涨，但随着过于深奥的音乐专业知识的教学，他们学得吃力，听得没味，兴趣便悄然减退，结果就出现了喜欢音乐而怕上音乐欣赏课的现象，主要表现在缺课，或上课睡觉等现象上。这样，显而易见无法达到开设音乐欣赏课的真正目的。
　　2　教学方式单一。满堂“听”的教学方式过于单一，导致课堂气氛凝重，学生提不起兴趣，学生思维僵固，难以融入音乐中，也不能很好地把握音乐内涵，学生的学习效率自然十分低下。
　　3　教学设备投入不足，无法达到欣赏课所要求的条件。音乐是听觉的艺术，没有优质的音响条件，不能准确地把音乐的各语言元素表现出来：没有现代化影像的教学设备，难以让学生从听、视、多方位渠道获得信息。但是现在的多数高职院校由于各种原因，没有高质量高要求的音乐多功能教室，或者是数量远远不够，一直无法满足音乐欣赏课所需要的硬件要求。
　　4　教师思想不重视，降低了音乐欣赏课的教学效果。高职音乐教师都是音乐专科院校毕业的，他们对音乐专业班级的课是很重视的，音乐专业的学生基础好，接受能力与对音乐的理解能力都比非专业的学生要强，觉得较有成就感。而对非音乐专业的高职学生的音乐欣赏课，思想上存在认识偏差，认为是高职学生的选修课、放松课，教师的不重视，直接导致学生的不重视，势必造成课程质量的下降。
　　
　　三、完善高职院校音乐欣赏课程教学的对策
　　
　　1　根据高职学生特点制定有效可行的教学目标。
　　高职院校的学生，没有较好地音乐基础，教师要根据学生的特点，确立有效可行的教学目标，加强以审美为核心的素质教育。通过这个课程的学习，开拓大学生的音乐文化背景，使他们喜爱音乐、感受音乐、乐在音乐，从而促进大学生的文化素质的全面发展。
　　2　选择适合高职学生特点的教材。
　　现在，高校公共艺术教育的音乐欣赏教材版本很多，教师在选择教材上一定要认真对比，慎重选择，要根据实际情况选择适合本校学生的教材。在实际教学中，各高校教师可根据学生的实际情况对教材进行增减，比如可增加一些有时代特色、雅俗共赏的音乐和歌曲，有条件的话，最好自己编写一套符合本校的音乐欣赏教材。
　　3　教学方法、手段要多样化，提高大学生对音乐学习的兴趣。
　　兴趣是最好的老师。为了提高学生学习音乐的兴趣，首先，要打破传统的满堂讲、满堂“听，，式的、单一的、过于“专业”的教学方法。教师一味地讲，或一味地播放音乐，会造成课堂气氛凝重，学生思维僵固。其次，教师可以采用启发式、互动式、动静结合式等灵活多变的教学方式，调动学生学习音乐的积极性。如，学生在欣赏一首歌曲或乐曲之后，让学生相互讨论学习、总结。长时间的听，会造成听觉疲劳，这时可以让学生开口唱唱歌曲或乐曲的主题部分内容，不但可以加深对音乐的记忆、体验，还能活跃学生的思维和课堂气氛，而且也有益大学生的身心健康。另外，运用现代化多媒体手段和高级的音像设备丰富学生的视觉效果，让学生从多方位、多角度的接受音乐信息，更好地理解一些高深作品的内涵，这样可以降低学生学习“高深’’音乐的为难情绪，更好地激发学生的学习兴趣，提高音乐欣赏学习的效率。
　　4　结合高职院校各专业特点进行教学。
　　高职音乐欣赏的最终目的是提高大学生的综合素质，除了“通常”的欣赏内容外，在教学中，可以根据不同的专业教学的内容要有所偏重。比如旅游专业的学生，可以根据他们的专业特点适当地选唱一些中国各地方的民歌，尤其是少数民族的歌曲和当地的民歌；时间允许的话，也可唱一些比较有代表性的外国民歌，让他们通过民歌的演唱，了解各民族人民的个性、生活特点、风土人情等，这样，对他们导游工作的综合素质会有所提高。英语专业的学生，根据他们的兴趣爱好可以欣赏一些英文歌剧、英文歌曲，有目的的选唱一些经典的流行的英文歌曲。美术专业的学生则可以选择一些带情景画面去欣赏音乐，如《春江花月夜》《牧歌》《彝族舞曲》等音乐时，不用要求他们规规矩矩的坐在座位上，可以让他们自由发挥想象，把听到的想象到的画面用笔画出来。体育专业的学生一般性格豪放热情，可以给他们选唱一些雄壮有力、或声势雄浑的曲子，他们会觉得过瘾，有利于提高学生的学习兴趣。
　　5　加大资金投入，建设符合高职音乐欣赏要求的多功能音乐教室。
　　高职音乐欣赏课程内容应有别于音乐院校，应是以欣赏为主的“综合课”，内容可包括：欣赏中外优秀声乐曲、器乐曲；中外歌剧、舞剧，及中国京剧、昆曲以及优秀的地方戏曲，除此外还应增加一些歌曲、视唱及基础音乐知识。根据这一特点，应该有一个适合高职音乐欣赏教学的教室，除了基本的多媒体设备外，应该配上一部钢琴和一套高级的音响设备。还有一点需要提出的是要根据各学校的人数，配备足够数量的音乐教室，有利于各年级、各班级学生的学习需要。只有硬件条件的保障，高职音乐欣赏课的质量才能得到有效保障，充分发挥这门课程的特殊作用。
　　6　加大课外音乐实践，加深审美体验，提高音乐鉴赏力。
　　为了更好地提高学生音乐欣赏课的质量，提高学生的音乐鉴赏力，单单课堂教学是远远不够的，必须鼓励学生多参加校内校外的各种音乐活动。如参加学校合唱队，学生乐队、参加校内外组织的歌咏比赛或一些综合性的演出，或观看一些艺术团的演出，把课内外的知识有机的结合起来，把理论与实践结合起来，提高了学生学习音乐的热情。通过对音乐的亲身实践、亲身体验，进一步提高大学生音乐的审美和鉴赏力，使学生更一步体验到了音乐的美质，同时也体验到音乐给他们带来的快乐和美感，有利于大学生的身心健康。
　　7　转变教育观念，是提高音乐欣赏教学质量的保证。
　　教育观念是教师从事教育工作的思想基础，它直接影响着教师的教育态度和教育行为，进而影响教育的效果。作为音乐教师本身，应充分认识到音乐欣赏这门课程的重要性，做到认真备课，明确教学目标，精心设计课程，充分发挥音乐课程的真正作用。
　　高职音乐欣赏是一门提高大学生审美能力，提高大学生文化素质水平的一门特殊性课程：是丰富学生业余生活、丰富学生情感体验、荡涤学生心灵的一门课程，只有合理地、科学地上好这门课程，才能真正发挥出它特殊的作用。
　　(作者单位：广东河源职业技术学院)
　　责任编辑：晓芳