对哪些情境的沟通感到愉快【浅谈如何在初一数学教学中创设愉快的教学情境】

　　关键词：初一数学 教学情境 兴趣 　　兴趣是学生学习最好的老师，而愉快的教学情境则是培养兴趣的肥沃土壤。学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的，特别是刚踏进中学校门的初一学生。课堂教学中教师应努力创设学生喜闻乐见的教学情境，使学生始终处于一种愉悦的氛围之中，从而调动学生学习数学的积极性和主动性，发展学生的思维能力。
　　一、新课的导入中创造情境，激发学生的学习兴趣
　　1.从学生身边的事情着手
　　从学生关心的事情做起，学生会感到亲切、自然、有趣，使学生认识到身边就有很多数学知识，唤起学生学习新知的兴趣。
　　2.利用教具和常见的实物进行直观教学，引导学生眼、口、手、脑并用
　　利用教具和常见的实物进行直观教学优化了数学课堂教学，激发了学生学习的乐趣，培养了学生的观察能力和思维能力，因而能够收到良好的教学效果。在课堂教学中采取以学生为主、教师为辅的办法来组织教学，不但达到了预期的教学效果，还增加了学生的学习兴趣。
　　3.设置悬念，创问题情境
　　教师可提出一些引人入胜的问题调动学生的思维，引起学生主动探索和学习的兴趣。此外，在新课引入中还可采用讲故事、猜谜语等形式创乐学情境，使学生在惊喜之余急切地想探寻其中奥秘，从而积极投入到学习新知的活动中来。
　　二、抓住新旧知识间的关系，创造认知情境
　　数学是一门系统性、逻辑性较强的学科，在传授知识时，要设法创设学生认知过程中的新旧冲突，抓住新旧知识间的联系和矛盾，学生通过运用旧知解决新问题时，发现了矛盾，激发学生求知的欲望，从而使学生积极主动地探索新知并形成完整的认知结构。
　　1.教学时教师紧扣教材的重点、难点
　　创设一定的情境，使学生在“需要――动机――目标”的引导下产生最佳的学习状态。例如下面一工程问题：学校校办厂需制作一块广告，请来两名工人，师傅单独完成需4天，徒弟单独完成需6天，现两人合作需几天完成？让学生在下面计算，计算完之后，教师提问：现徒弟先做1天，再两人合作，需几天完成？这时，可让一名学生板演，这时，教师可适当的加以引导，最后加深：完成后两人共得到450元，如果按完成的工作量计算报酬，那么该如何分配？在这个教学过程中，教师对学生的思维和方法进行了正确引导，目标的层层递进，使学生由发现问题到解决问题，整个过程课堂气氛活跃。
　　2.挖掘教材内容，创操作情境
　　好动是初一学生的天性，教师要注重挖掘教材内容引导学生动手操作，让学生在感性和理性之间架起桥梁。使他们因探索而产生兴趣。
　　三、练习中创境，发展能力
　　通过采用学生较受欢迎的练习方式如数学游戏、分组比赛、测量实物等，以及设计新颖别致，富有启发性，趣味性的练习题，都是调动学生学习的主动性，发展思维能力的有效途径。在课堂教学中创设愉快的教学情境，优化了课堂教学组织结构，使学生在乐中求知。