让每个孩子都成为“稀世珍品”:稀世珍品

　　摘要：如何根据每个学生自身特点，培养其所长，使他们找到属于自己的生活空间？本文紧密结合学生生活实际，以翔实的笔调，从四个方面进行了论述。 　　关键词：孩子 自身特点 生活空间
　　
　　每种事物都有它的价值，就像我们无法比较木器、玉器、瓷器那种更珍贵一样，其实，每个孩子也如此，他们都有自己不同的特性和价值观。面对着孩子们写的“我的成长宣言”，当时我震惊着：有的想当私人侦探，有的要做宠物店老板，还有的要成为街舞明星……
　　“现在的孩子怎么了？没有雷同的理想，也没有几个人想当科学家呀。”
　　我们组的老师思考着、探讨着、总结着：“如果每个班都出现了一大群科学家，那么整个世界的科学家就叫平庸家喽！不同才更能体现出特色。”
　　是的，那么如何将这些“形态万千”的原材料打造成“稀世珍品”呢？
　　一、慧眼识材
　　好的藏品首先得有个性，没有个性的藏品就算不是赝品，也会是庸品。那么学生的个性特点如何体现，主要靠我们处处留心，仔细发掘。
　　有一位家长焦急地问我：“孩子在学校参加游泳和绘画两种兴趣班，两位老师都说孩子有潜力，我不知道到底哪种更适合孩子，更有发展空间？”我说：“得征求孩子的意见！因为兴趣是最好的老师。”的确是呀，有了兴趣，才会有动力。
　　只要孩子身心健康，按照自身条件打造自己，我们应该尊重他们的选择，并为他们的选择护驾保航：完全不必强行扭转，按照自己的思路甚至按照社会上的高薪标准去设计他，那样出来的顶多是批量生产的优质商品，虽然也会有升值空间，但绝对不会是“稀世珍品”。
　　二、精心雕琢
　　教育孩子做好每一件小事，就如同珍品上每一条细腻的纹理，人都期望把事情干大，不负于人生，其实，把每件小事做好就是做好大事的一种积累。万物就是这样的辩证。
　　如果你发现有的孩子跑步整齐，你就说：“想当军人吗？一个有纪律性的人将来就是一名好军人。”如果那位学生吃饭很节约，你不妨说：“好样的！将来肯定是优秀的企业家。”那位学生自觉地给班里的花浇水，你就轻轻地站在他旁边，说：“如果你是一位园艺师，我会送你一把好剪刀。”每次做操回来，总有学生脸上流着汗，说：“老师，我腿疼。”“说明你做操认真，这样身体就好了，将来做什么事就有了本钱，这是一件好事呀！”细碎的如同居里夫人锅炉里的矿石，一点一点地提炼着，不怕烟熏火燎；仿佛雕塑家手中的凿子，一下一下，一划一划的刻着、镂着，不怕铁锤敲伤手指。
　　我们在雕琢着，更需“珍品主人”――家长的理解和支持。对于一些顽劣的孩子及霸气十足的家长，就宛如我们碰到了坚硬无比的石头，更需讲究策略，制造另类风景。
　　同室的老师问我：“你班的师某呢？”“在教室打造另类风景呢！”每次看到他走路时身上的肌肉一抖一抖的情景，我禁不住想：生活得多幸福呀！难道还有比身体健康更值得高兴的事吗？说不定他以后还是一位美食家或体育节目主持人呢。
　　三、去瑕纯瑜
　　孩子如同“珍品”一样，有的像瓷器般脆弱易碎，有的如木器需抛光加工，有的甚至还有不尽人意的瑕疵……我们老师应该转过头、静下心，仔细端详自己的学生，弄清他真正的材质，有哪些闪光点可引导为独到之处，有哪些缺陷可因势利导令其“去瑕纯瑜”，而不该总对孩子“恨瓦不成玉”，羡慕别班的孩子是“上等材质”。
　　学生的“瑕疵”主要体现在他们的内心世界，潜藏在自我意识的深处。因为别人好而心生不爽者有之；没有搞清事情的真伪而大发雷霆者有之；没有完成作业苦苦求情而事后屡教不改者有之；看着别人的玩具好玩而窃藏者有之……这些东西如被子中的潮湿，似花朵中的霉变，若菜叶上的虫子让人生厌、恐惧。
　　那么，谁来除去“瑕疵”呢？那还用说！除了我们老师，当然还有孩子的父母。是的，他们的手是温暖的，他们的心是火热的，他们的智慧是闪光的，他们定能照亮孩子的心田。我思考了很久很久，决定做“去瑕”手术。每周将孩子的表现如实填写在本子上，如打架、跺脚、烦躁、做操不认真、作业潦草、性格缺陷、心理障碍……为了让家长理解自己，支持工作，参与班级管理，时常利用周五接孩子十分钟左右的时间，给家长开个小会。孩子都各有其长！但是，我之所以这样，只是想让我们的孩子克其所短变得更加优秀！为了嫉妒的孩子学会欣赏；为了急躁的孩子学会温柔；为了依靠他人的孩子学会自理和自立……
　　家长准确的接收到了信息，他们如正午的光芒照亮孩子的潮湿域。我班梁同学是名副其实的“娇气”型贵公子，聪明的他总是以各种理由不吃饭或不愿意晨跑。由此而导致面无颜色，有气无力。就这位，在中午第二节课后，给我说：“老师，我病了。”我摸摸他的脑门不见得有多热，但又不得不说：“你到医务室去瞧瞧吧！”谎言在眼前闪烁成星星。家长时不时的将其接回家中进行“疗养”……学习时间都保证不了，怎么能不让人担忧呢？于是，我翻开他和同桌的记录本让家长看：同桌几乎各项都是“A”，而他则是“C”或不合格。用事实说明问题，在考核中寻找差距！等到第二周，家长再没有接他，在绝望之后，他自觉地进了餐厅。
　　是呀，瑕如果不除的话将会掩盖玉的光彩。我们对待不同的个体，更需要采取不同的方法，才能达到教育的目的。杜鹃半夜犹啼血，不信东风换不回！除“瑕”除出来的是孩子进步的喜悦和心灵的灿烂！是我们期望玉的升值空间。
　　四、学会鉴赏
　　你是藏品的主人，你有义务给自家的藏品“抛光”，给孩子多打气、多激励，多往他们脸上“贴金”。我们对学生的进步，常常是“默认”，很少有西方式的拥抱相庆和击掌鼓劲，因为担心孩子经不起表扬，会翘尾巴。而每当学生考砸了，做错事了，我们大抵会谈到自己如何付出，别班的学生如何省心争气云云。这种做法有些欠妥。没有人不喜欢听到赞美。然而一些青春期叛逆的孩子听到师长的赞美后表现的不屑一顾，这并不说明孩子不喜欢赞美，多半是他们认为这些赞美假惺惺，并非发自内心。我的一名学生，在学校非常调皮，成绩也糟糕，我们及家长软硬兼施，但他不吃这套。可是，有一次我夸他字写得挺好时，他却非常开心，还说：“我也一直这么认为，但没人发现！”
　　孩子的心其实都跟明镜似的，他们一直在观察我们的态度，只是他们跟藏品一样，不会主动说出来，得靠你自己去揣摩、把玩。如果你能说中孩子想表达、表现的，你就找到了自家“藏品”提色增值的好方法。
　　不过雕琢只能是缓慢的，因为我们每凿一下，都影响、决定着它们的形状。如同小树只能慢慢地长，拔苗助长要不得。使每个孩子成为稀世珍品，更需要老师靠着博大的爱心和深广的智慧来精心雕琢。到那时，我们如一位年迈的老妈妈，梳理好花白的头发，用龟裂的双手，捧着数年如一日雕凿而来的玉，像捧着孩子的脸，颤抖地说：“我们的玉成器了！我们的孩子成器了！”
　　参考文献：
　　[1]2009年中国散文．