点滴【关于如何提高中专政治课教学效果的点滴看法】

　　 [摘要] 提高中专政治课的教学效果,需要发挥教师的主导作用和学生的主体作用;需要联系社会现实热点,解决学生的疑点,提高学生认识能力和分析能力;需要提高政治教师驾驭课堂的能力;需要发挥情感教学的作用。
　　[关键词] 中专政治课 教学效果 学生
　　
　　中专政治课怎样才能高效优质,这是一个理论难题,也是一个实践难点。今天的中专学生基础比较差,理解接受能力有限,他们对社会政治、经济问题关心程度也不够。学生的素质能力状况及其对政治课的态度使我们教师必须考虑,究竟采取怎样的方法和措施,才能实现较好的教学效果,提高政治课的教学质量。以下是笔者的几点看法。
　　一、确立老师为主导,学生为主体的教学观念
　　不管在什么时候,学生都是课堂教学的中心,坚持教师为主导,就应该在教学中始终发挥教师的指导作用,把学生变成真正的主角,想办法调动起学生的积极性。
　　坚持老师为主导,学生为主体,应该根据需要采用多样化的教学材料,如挂图、卡片、阅读材料,特别是现代教学手段如多媒体课件、幻灯片、音像带、VCD、电影、电视等进行形象生动的教学。比如,2008年5.12汶川地震,一场振灾晚会,看得学生们泪流满面,他们写出了真实、深刻的观后感受:“看到同胞受难我很难过,我想尽我的能力帮助他们,在国难当头我们需要团结互助,我们应该学习舍己救人的高尚品格,我们应该学会对幸福生活感恩和珍惜……”而北京奥运会开幕式和国庆六十周年庆典,则激发出学生内心对国家和民族的无比自豪与热爱。这种形式的政治思想道德教育比任何说教都要有效。
　　坚持老师为主导,学生为主体,应该根据需要采用一些开放式的教学方法如课堂讨论、演讲、辩论等。在学习“职业理想”的时候,我让学生们作“我的未来不是梦”的演讲,同学们做好充分的准备后,走向讲台慷慨激昂,声情并茂地道出他们曾经怎样失落、彷徨过,但面对中专生活,面对所学专业,他们充满了信心。通过演讲表达了他们奋发学习,努力拼搏的决心。开放式的教学,可以让同学们在比较轻松的气氛中各抒己见,既调动学们的学习积极性,又能提高学生的表达能力,从而创造性地实现教学目的。
　　二、政治课教学应该抓住热点解决疑点,实现政治教育目标
　　一堂政治课是否有较好的效果,不能仅仅是看学生接受了多少理论观念,更重要的是要看这堂课解决了什么实际问题,学生增强了什么能力,提高了什么认识。所以,政治课教学应该把理论渗透到现实生活中去,针对现实中有代表性的问题,即学生所关心的热点,所面临的疑点进行教育。有些时候,学生对一些社会现实问题比较敏感,比如,我国市场经济中存在的一些贪污腐败、弄虚作假、欺骗**问题,我上《职业道德课与职业选择》课的时候,学生会对上述问题提出疑问,作为老师,我不否认,也不是避而不谈,而是结合现实进行全面的具体的分析,让学生了解、认识、理解我国社会主义市场经济发展过程中商业竞争与职业道德领域存在的问题与不足。让学生了解现实真象并不是一件坏事,可以培养学生的学习兴趣,也可以培养学生正确认识问题和全面分析问题的能力。实践证明,政治课教学如果能结抓住学生们感兴趣的热点,他们会更有积极性、主动性;通过课堂教学,让学生解开认识上的疑点,增强认识能力,培养正确的政治、思想、道德观念,吸收做人的道理,这正是政治课教学的目的所在。
　　三、政治教师应该提高驾驭课堂的能力
　　要使一个课堂教学达到预期效果,必须有效地驾驭好课堂教学。老师的驾驭课堂的能力首先来自于充分的课前准备。需要全面熟悉教材,查阅教学有关的参考资料,保证教学内容的丰富、完整、独特和可行;需要明确教学目的,把握重点难点,做到重点突出,主次分明;需要结合教学目的和教学内容特征,寻找适当的教学方法,准备好相应的教学工具和教学手段;需要对一堂课的各个环节作好全面的规划和安排。只有作好充分的课前准备,才能在课堂教学中做到胸有成竹。
　　其次,是有效地组织实施和控制课堂教学。这是一个教师教学水平、教学能力的的集中表现。课堂教学情况瞬息万变,学生的认知情况也是千奇百态,课堂上可能发生的一切,不可能在备课时都预测得到,偶然的突发事件往往会分散学生的课堂注意力,处理不好甚至会让堂课教学无法继续下去。比如,有时候学生在课堂上闹矛盾甚至动手打架,有时候学生把老师当成搞笑对象,有时候学生突发奇想提出一些奇怪的问题,甚至会提出令人难于回答的尴尬的问题等。应付和处理各种突发事件,驾驭好课堂要求政治教师不断加强业务学习,掌握丰厚扎实的专业知识,并且尽可能多猎取本专业以外的相关学科知识,当学生提出各种问题的时候,能够做到应答自如,既满足学生的好奇心,求知欲望,也能以渊博的知识让学生肃然起敬,树立起教师的威信;要求政治教师师具备良好的心理素质,临变不乱,沉着、冷静、果断应付各种突发情况;要求政治教师以宽容和幽默来化解矛盾,将课堂突发事件向有利于教学的方向引导,保证课堂教学顺利有效地实施。教学过程,是教师知识、智慧和能力充分发挥施展的过程,只有具备良好的驾驭课堂能力,政治课教学才能实现较好的课堂教学效果。
　　四、发挥情感教学的作用
　　教师教育对象是人,人是有情感的,教学过程是师生情感交流的过程,学生对老师感到亲切,可以唤起学生对学习的兴趣,所谓“亲其师,信其道”。我在教学实践中采用的办法是:
　　首先,利用课余时间接近和了解学生。比如课间休息时间留在教室与学生聊天,下午活动课与学生打羽毛球,周末有空的时候与学生一起爬山锻炼,学生组织外出旅游活动时候参加他们的活动,这些都是与学生进行愉快地相处、友好地沟通的机会。可以更好地了解学生,理解学生,也可以更好地被学生了解,从而更好地被学生接受。
　　其次,是尊重每一位学生,尽可能发现学生的优点并鼓励学生。教育心理学证明:当学生感受到来自老师对他们的尊重、鼓励和期待时,他们会感到温暖,受到鼓舞,会乐意接受老师的教诲,努力学习掌握知识,自觉地要求进步,决不辜负老师对他们的期望。特别是当我们面对这群中专学生,这些曾经因为学习成绩比较差而在初中阶段被忽视过,内心有不同程度的自卑感的学生,给予充分的关怀和尊重,给予适当的鼓励和期待,对于增强他们的信心,调动他们的学习积极性,无疑是雪中送碳。
　　再次,是爱学生。教育是爱心事业,如果我们要把学生培养成有爱心的人,让他们懂得爱国家,爱社会,爱他人,我们就应该首先爱护和关心他们。就象父母对待自己的孩子一样,哪怕他们不断地犯错误,哪怕有一身毛病,也不嫌弃他们。有进步的时候需要给予肯定,有缺点的时候更需要关爱和引导。成功的教育是把学生培养成人成才,不管成人还是成才,都离不开教育者的一颗爱心。
　　中专政治课是培养中专生思想政治素质和职业道德素质的园地,如何通过适当的教学方法和教学手段提高政治课的教学效果,更好地实现教学目标,是政治教师在教学实践中需要不断探索,以求解决的问题。