高中信息技术 关于信息技术应用在高中体育分项教学中的几点思考

　　 [摘要] 教师在体育教学中必须重视师生的互动性,体现“以学生发展为本”的理念,建立真正的民主、平等、合作的新型师生关系。教师应将体育教学与信息技术进行科学合理地整合,有效地让学生学会学习、学会合作,培养学生的创新和实践能力,最大限度地提高教学效率。
　　[关键词] 体育分项教学 信息技术 教学质量
　　
　　高中体育分项教学,已经在我校进行了很多年。新课程要求在体育教学中必须重视师生的互动性,体现“以学生发展为本”的理念,建立真正的民主、平等、合作的新型师生关系。因此,在体育教学中,使用信息技术的教学手段来提高体育课的教学质量,已是当今的一个重要任务,摆在我们每位教师的面前。信息技术在教学环节中的应用为学生的学习提供了大量的信息,以形象、生动、直观的特点,逐渐在体育课堂教学中占有重要的地位,极大地开阔了学生知识面,使学生能更深更广泛地学习所学科目,也扩大了他们的视野,增进了他们对周围世界的了解。
　　一、合理运用信息技术,激发学生的学习兴趣,开阔学生视野,调动学生的积极性
　　信息技术在体育教学中,生动活泼、新颍多样,克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式,它的使用符合学生的心理特点,又能营造比较好的情境和体验,还引起并保持学生的注意和兴趣,从而能够激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性。信息技术正是迎合中学生的心理特点,采用新鲜活泼的画面,优美动听的音乐,生动形象的动画来创设丰富的教学情境激发学生的学习动机,培养学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。比如,我的健美操选项班在上课的时候,健美操动作多而且较复杂,以往的教学过程重要的是教师的“口传身授”的方式,既局限了课堂教学整体效果,而且学生掌握动作技能完全依赖于教师个人,由于引入了信息技术,打破了过去那种教师是学生获得知识唯一途径的现象,学生的主体作用得到了加强。不仅学会了动作,而且掌握了学习健美操的正确方法,提高了他们运用现代化技术手段学习体育的能力,从而避免了学生离开老师就无法学习的被动局面。我利用大屏幕投影机和摄象机对高一年级的学生进行健美操和啦啦舞的介绍,顿时就把高一学生的学习积极性调动起来。接着,师生一块进行简单的健美操热身,动作有力,形象逼真,气氛活跃。然后,进入基本教材,教健美操第一段时,我又利用多媒体优势,将正确的示范动作在大屏幕上反复播放,让学生们感知。本来,教师的有些示范是无法分解和做慢动作的,如跳跃、转体等,现在有了多媒体,就可以用慢动作或定格来细致地演示,动作的各个环节一清二楚,使他们很快建立清晰的表象。我还用摄像机与投影大屏幕连接,可以把学生练习时出现的正确与错误动作实录下来,反映在大屏幕上,便于学生自己作正误对比,发现和纠正不足。另外,在引导学生快速理解任务和调动学生尽快进入角色方面,信息技术也显示了它的优势,在启发学生运用发散性思维,用几个相像的动作,作不同方式和不同角度的演示,学生只要一看到大屏幕上的镜头,马上心领神会。又如,球类选项班让学生通过观看一些大型的比赛,篮球的NBA,足球的世界杯,羽毛球的尤伯杯等,都能大大激发学生的兴趣,给选项教学奠定了很好的基础。
　　二、利用现代教育技术使动作化难为易,有效提高运动技能
　　体育选项教学的主要任务之一,就是使学生掌握一或两个运动项目的运动技能。学生对一个新的动作的形成,必须通过听、看来感知技术动作过程。而且“看”是学生的主要信息来源,利用现代信息技术使学生快速地建立正确的视动表象,能够有效提高运动技能。现代信息技术的利用,对培养学生良好的观察能力上有着显著的效果,对学生快速建立正确的感性认识起着积极作用。在体育选项教学中,有许多运动技术不仅结构复杂,而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如,篮球急停跳投的空中动作;羽毛球的网前扑杀动作等,这些动作对学生来讲要想掌握都有一定的难度。一方面,教师的示范动作受多方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师年龄、身体状况、心理等因素;另一方面,学生的观察角度和时机也有很大的局限,由于动作快、综合难度较高,因此,学生很难清楚地观察到教师的示范动作。再加上受地区条件的限制,场地器材不足等客观因素,必然对学生的学习带来一定的影响。例如,在篮球选项班教学中,向学生们介绍篮球的急停跳投的技术动作时,如果用传统的示范、讲解方式来进行教学,效果是不理想的。因为在上课时,老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在视觉上不能给学生直观的感受,不易让学生理解,学生的注意力容易分散,因此,很难完全掌握。如果在上课时采用了信息技术辅助教学,将急停跳投的整个技术动作借助教学软件,通过屏幕示范动作、图形分解以及将急停――曲膝―蹬地――伸肘――曲腕的文字解释出示在相应动作的旁边,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范,这样,学生的大脑中形成清晰完整的技术动作,练习起来便会更有劲,更主动,体位感觉能力也会得到提高,整个技术动作的学习会得到质的提高。
　　三、发挥信息技术功能,培养学生创新能力
　　除了充分利用信息技术的教学功能外,体育教师还可利用它来培养学生的自主性、终身体育的意识和创造能力,例如,我在进行健美操和校园啦啦舞介绍时,让学生自己从电脑中找到的参考资料,展开练习,真正由被动地位变成为学习的主体。我们这种主动性的选项教学,可以看到学生从模仿教学片里的动作,进而又想出其他颇有创造性的动作。既能充分活动全身各部肌肉关节,又能提高动脑创想的水平,把显形和隐性的目标结合自然到位。一个生动形象的画面,富有启发性地把学生的兴趣和求知欲激发出来,学生愉快地进入学习情境,课堂教学顺利进行。而这一课正是通过课件的展示,把学生的兴趣牢牢地吸引在课堂教学上,以兴趣导学,还帮助教师解决教学中的难点,突出教学重点。体育选项教学中使用信息技术手段,对教师的教学,学生的学习有很大的帮助,其形象性、直观性和可观赏性是符合青少年的年龄特点和学习特点的。当然,利用信息技术在制作课件的过程中需要教师在理解教材,研究学生年龄特点的基础上,制作出适合教材内容和学习特点的课件,使其能真正运用到课堂教学中,充分发挥它们的作用。
　　面对基础教育课程的改革,现代体育教师面临的挑战有教育和专业知识的加速老化以及学生知识结构的改变等。因此,要求体育教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立与时俱进和终身学习的意识,保持开放的心态,面对体育选项教学的新挑战,积极运用信息技术,来完善课堂教学,上好每一节体育课。
　　参考文献:
　　[1]体育与健康课程标准及解读.北京师范大学出版社,2002.
　　[2]齐光辉.体育舞蹈律动教学中运用多媒体教学手段新探[J].北京体育大学学报,2003,26(4):518-519.