在历史教学中培养学生的创新精神_如何培养学生的创新精神

　　 [摘要] 培养学生的创新精神是素质教育的重要目标。教师要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。积极实行讨论式和启发式教学,让学生在感受知识产生和发展的过程中,培养科学创新精神。
　　[关键词] 历史教学 创新精神 创新能力
　　
　　创新教育的蓬勃开展,是一次广泛而深入的教育思想、教育理念的变革。新世纪的历史教学在全面提高学生的历史科学素养的同时,着重培养学生的创新精神和创新能力。下面,笔者结合历史教学谈一下如何培养学生的创新精神。
　　一、营造课堂氛围,激发学生创新的积极性
　　在课堂教学中,教师要尊重学生、尊重学生自主学习与活动的需要,努力营造愉悦和谐的教学氛围,使师生能相互沟通,为学生营造敢想、敢问、敢说的氛围。教师要给学生提供表现的机会,尊重他们的个性,鼓励大胆思考,肯定其独创性思考与方法,充分调动其参与学习的积极性和主动性,要爱护和培养学生的好奇心和求知欲,使其创新能力得到开发。如在课堂教学过程中,某学生提出了与教师截然不同的见解,教师不应只是简单地否定学生,而应引导学生审视其观点,并得出正确的结论。这样做,可以保护学生学习的积极性,使学生树立起独立学习及创新的自信心,使他的创新思维处于活跃状态。作为教师,有责任在传授知识的同时,培养学生“敢为天下先”的求异思维和创新精神,要善于提出一些新颖别致、妙趣横生,能唤起学生求知欲的问题,让学生带着浓厚的兴趣去探索新知识。
　　在讲“九一八事变”时,可以作如下设计:(1)日本帝国主义为什么制造震惊中外的“九一八事变”?(2)国民党军队为什么不抵抗日本侵略军的入侵?(3)日本侵略军仅仅用了4个月零18天就占领了全部东北三省,这是什么原因造成的?这样层层设疑,步步深入,巧妙启发,激发学生的探究意识,学生对一个历史事件居然隐藏了这么多让人深思的问题表现出了浓厚的兴趣。此时,教师不要急于将答案告诉学生,可以要求学生仔细阅读课文,理解课文,也可以开展小组讨论。学生处在这样的问题情境中,思维空前活跃,注意力高度集中,久而久之,问题意识就极易得到活跃和强化,主动寻找问题和发现问题就会形成为大多数学生的良好习惯,从而达到培养学生创新欲望、提高学生创新意识的目的。
　　二、鼓励学生标新立异,培养学生的创新精神
　　在教学中,教师要结合教学内容,提出开放性问题,引导学生联想、思考、类推、归纳,鼓励学生各抒己见。让学生多发表自己的看法,只要思路正确,都应予以肯定。只要参与,能提出见解就说明学生是积极向上的、善于思考且富有创新精神的,这样的鼓励才会使学生提出的问题层出不穷。对于一些历史事件、历史人物,要多设疑问,教师应引导鼓励学生多方位、多角度地思考,尽量把问题留给学生解决,从而培养学生的创新精神。
　　历史学科的重要特点是过往性,这种特点决定了历史无法重演。人们只能根据当时留下的众多材料来演绎历史,故而对历史的阐释无疑带有后人的主观色彩。而这一特点恰好给我们提供了培养学生创新能力的广阔空间。因此,教师在讲课中可提供历史事件发生时的某些背景,后人对事件的阐释、讲述的材料,让学生充当某事件的主角,就面临的问题提出处置办法或应对措施,从而培养学生的创新思维。如我在讲《太平洋战争爆发》时,首先,给学生介绍了有关太平洋战争爆发的背景资料;然后,介绍了太平洋战争对于中国抗日战争的影响;最后,我设置了如下问题:
　　(1)日本为什么要发动太平洋战争?
　　(2)太平洋战争与世界反法西斯战争之间的关系?
　　(3)太平洋战争对于日本、美国、中国的影响?
　　我有意识地让学生深入到历史事件当中,结果有不少学生都能依据当时的背景资料和自己对历史的理解,提出解决问题的独创见解。可见,这种情境设置,既有利于学生深刻地认识历史,培养他们独立处理问题的能力,又有利于拓展其思维空间,做到标新立异,从而培养他们的创新思维能力。
　　三、提高学生的创新能力
　　1.加强学习方法教育
　　创新能力是需要培养的。在教学中,教师要展示历史知识的发现过程,知识之间的内在联系,介绍创造性解决问题的方法。要让学生学会自主学习,自主探究。中国共产党主义运动的先驱李大钊的《史学要论》是我国最早用马克思主义观点写成的史学概论。他主张用新使观即唯物史观把中国的旧历史进行“改作”。李大钊关于改革旧史学,创造新史学的主张,指明了中国史学研究的方向。学生只有掌握了正确的学习方法,才会在未来的学习中轻松地获取知识,不断提高创新能力。
　　2.利用现代教育技术,改进教学手段
　　随着教育的现代化,现代教育技术和手段必将成为我们教学的重要组成部分。多媒体是最具魅力的教学手段。它可集音、形、声、画于一体,能充分调动学生的各种感官同时参与学习活动;它把传递教学信息从过去的单一知识表达结构转变为立体的知识展示结构,可有效扩大知识层面,增加主体参与的选择性;它可把教学内容由繁变简、变难为易、变抽象为具体,有效降低教学难度,优化和简化整个教学过程。利用多媒体教学,可大大地加强、扩展和延伸学生的感性和理性认识,提高学生的创新能力。
　　3.发展学生的创造个性
　　创新教育不仅要促进学生在德智体各方面的全面发展,而且要促进学生个性特长的发展,没有个性就谈不上创造性。因此,教师必须重视学生的个性差异,因材施教,为学生提供自主学习的时间和空间。在教学中,教师首先提出教学目标或教学问题,学生据此展开自学,选取适合自己个性的学习方法,积极主动地获取知识。
　　课堂教学是学生获得知识的主渠道,也是培养学生创新精神的主要途径。教师要转变观念,潜心研究,勇于探索,勇于创新,不断提高自身的素质和能力,培养出大批具备创新能力的学生,以迎接未来的挑战。