初探英语教学中的学生主体作用|主体作用英语

　　摘要：在教学过程中，体现学生的主体作用，充分发挥学生在学习过程的主动性和积极性，激发学生学习兴趣，确立其主体作用已成为一项重要课题。 　　关键词：学习动机 更新观念 语言交际 创新思维
　　
　　《国家英语课程标准》中指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位。”教师应充分发挥学生在学习过程中的主体性和积极性，激发学生的学习兴趣。现就初中英语教学中体现学生的主体和教师的指导作用谈一些体会。
　　―、学生的主题作用的含义
　　学生主体作用是指在教学过程中学生作为学习活动的主题出现，他们能够能动的发展自己的潜能，学生应是教育活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把学生看成是被动的接受知识对象。哲学家说：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，是事物发展的的根本原因。外因是变化的条件，内因是变化的根据。教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但终究还要靠内因起作用。任何优秀的教师不能代替学生学习，同样的教师、教学环境、教材、不同的学生确出现不同的效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要一条就是学生主体自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。
　　二、学生的主体作用的确立
　　（一）以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强。学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者，学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，必须把自己置于主体地位。
　　第一、要明确英语学习的目的。英语是当今时代信息的主要载体，学会英语就架起了与世界联系的桥梁。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能使英语学习真正成为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
　　第二、要正确认识自己在学习中的作用。学习是获得知识的过程。建构学习理论认为，知识是学习者在一定的情境和社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。
　　第三、要善于自我激励的学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的行成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才能主动投入到英语学习中去。
　　第四、要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉去确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认识结构。从解决问题的过程中获得其中的满足感，并以兴奋话题的思维状态去面对英语语言知识和技能。在加强基础知识和基本训练的同时，是基础知识转移为语言“技能”，并发展成为运用英语进行交际的能力。
　　（二） 以教师正确的教学理念促进学生的主体地位的体现。要充分发挥学生的主体性和积极性，确立学生的主题地位，教师应做到：
　　第一、更新教学观念。首先，要具有新的人才观。当今社会对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，完善的人格。传授英语基础知识是教学过程不可缺少的环节之一。其次，要适应教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演家长式的角色，而未来的教学要求教师是激励者、促进者、辅导者和协调者。
　　第二、要确立为学而教的教导思想。教师要把以“教”为重心转移到以“学”为重心，把以“研究教法”逐渐转移到以“研究学法为重心”，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
　　第三、要激发学生的学习兴趣。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生兴趣，提高学习参与行动的重要场所之一，教师应尽力使课堂气氛即活泼又有趣。
　　三、学生主体作用的发展
　　第一、创设最佳的学习状态。《超级教学》的作者之一埃立克.詹森认为影响学习的两个核心因素是状态和策略。“状态”即创造学习的适当精神状态；“策略”代表授课风格和方式。第三个当然是内容，内容即主题，在我们每堂好的英语课中，都会有这三者。但是传统的以教师为中心的一言堂教学模式忽视了状态，而它是三者中最重要的，应在课堂教学中，采取多媒体协调课堂环境，创造一种轻松的氛围。
　　第二、注重语言交际功能。英语教学是实质是交际，是师生之间、学生之间的交际，不是你教我学的英语教学。通过这些交际活动，使学生行程运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开学生在教师对教学规律的认识，教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效果,教学就是为了促进这种交流，为了培养学生的交际能力。所以为了培养学生的交际能力，我注重交际策略的学习和应用，积极营造课堂真实交际的气氛，同时应尽可能创使虚拟真实情境进行虚拟真实交际。
　　第三、激励创新思维发展。当今时代知识更新日益加快，因此更加强烈的呼唤着教学对创造性思维的培养。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，应精心设计的课堂提问，注意课堂提问的艺术、质量和效果，进一步激励学生创新思维的发展。