如何关爱学生 [如何驾驭课堂]

　　我们知道,课堂教学是教学的基本形式,而驾驭课堂就成了教学过程中重中之重的问题。如果一个教师驾驭课堂的能力不足,教学质量就会大打折扣;如果一个教师驾驭不了课堂,这位教师就不是一个合格的教师。
　　
　　一、积累知识,提高素养
　　
　　我们知道,要想给学生一碗水,教师仅有一桶水是远远不够的,教师的知识应该像汩汩不断的小溪,取之不尽,用之不竭,并且内容要不断更新。作为一名老教师,教龄可以增长,年龄可以老化,但知识不能陈旧,所以老教师应该不断地去学习,更新观念、更新知识、更新教学。作为年轻教师的我们,更应该努力的学习本专业的知识,使自己能更深地理解教材,从而能够创造性的使用教材,在驾驭课堂前先驾驭知识;学习非专业的知识,使自己的视野更开阔,见解更独特,努力使自己成为学习型的教师,丰富自己的知识内涵,这是您能否驾驭课堂的先决条件。
　　
　　二、把握学生情绪,驾驭课堂教学
　　
　　学生的情绪可以直接影响到课堂的教学效果,因为情绪会影响人们做事的情趣,影响人们的智力活动。我们每一个人都有这样的时候:在情绪低落的时候,就不想做事,有些事情如果不做不行,即使硬着头皮去做,也往往事倍功半;如果情绪高涨,特别是情绪处于一种兴奋状态的时候,做事效率特别高,连自己都会感到自己很聪明,甚至为自己的聪明而洋洋得意。那么,学生作为一个未成年人,对自己的情绪控制能力相比成年人要差得多,当他们的情绪低落时,更会影响他们的学习效果。因此,作为一名教师,注意把握学生的情绪,是驾驭课堂教学的重要前提条件。
　　那么,我们怎样做才能把握好学生的情绪呢?
　　第一、热爱教育事业、热爱学生。作为一名教师,热爱自己所从事的教育事业,热爱自己所教的学生,是教师职业道德的核心,也是搞好课堂教学的根本。
　　第二、要善于用自身高涨的情绪感染学生。俗话说,情绪是思维的催化剂。积极的情绪使人精神振奋,思维敏捷,富有信心,消极的情绪会带来不同方面、不同程度的危害。如果教师把消极的情绪带入课堂,这节课的效果是可想而知的。所以,如果我们遇到不顺心的事的时候,我们要努力调节自己的心情,要善于控制自己的情绪,以使自己在进入教室之前,有一个良好的心境和高涨的热情。
　　 第三、课堂上要善于使用激励理论。我国现代教育家陈鹤琴先生曾说过:“积极的鼓励比消极的责罚好的多”。教育过程是促使学生增强自信并积极向上的过程。这一过程中,教师及时恰当、热情真切的表扬和激励性语言起着至关重要的作用,一句诸如“你真棒”“继续努力,下次你肯定会做得更好”之类的亲切话语,会影响学生的一生。
　　
　　三、驾驭课堂重在讲究教学艺术
　　
　　作为教师,能够合理使用课堂45分钟,这是时间艺术;教师讲课时语言准确周密、简洁生动、幽默诙谐、有张有弛、抑扬顿挫、深入浅出,把无声无息的书本知识讲得有纲有目、有条有理、有声有色,这是教师的语言艺术,也是学生的听觉艺术。而条理明快,正整规范、布局合理、娴熟形象的板书或既有“观赏性、提要性、美观性”的多媒体教学设计,也会给学生带来视觉艺术的享受。
　　
　　四、驾驭课堂,不疏于管理
　　
　　要驾驭好课堂,除了要精心备课,精彩讲课之外,课堂管理工作也是不可缺少的一个重要环节。课堂管理不只是班主任的责任,而是我们每一个教师的责任。教师就是吃语言饭的,有人把教师的职业比做“舌耕”,就是说教育教学工作就是教师用舌头在耕耘。所以,作为教师,要不断的学习语言文学知识,多看书,勤学习,以提高自己的语言能力。当然课堂教学的组织工作只靠贴切的语言是不够的,还必须讲究管理方面的技巧。
　　 值得注意的是,课堂管理之大忌是:当众讽刺挖苦学生,甚至口出脏话。这样做,不但有违师德,而且会遭到大多数同学的反感,降低自己在学生心中的地位。有时还会出现家长参与的现象,结果家长不依不饶,后患无穷。在批评学生时,我们要注意动之以情,情在言先;晓之以理,理在言中。对于犯错误的学生,要根据学生的实际情况和个性特征,区别对待和处理,以达到最佳教育效果。
　　 在管理课堂和教育学生的过程中,教师还要坚持“严”字当头。教师要切记:严是爱,松是害的道理,正所谓无严不成师,严师出高徒。但是,在严的侧面,我们还要注意对学生严而有度,严而有理,严而有法。不该严的时候严,效果会适得其反。作为老师决不能包庇学生,否则会后患无穷。举例:曾经有一位刚毕业的班主任,本意是爱护学生,当学生因旷课被年级处罚时,这位班主任出假证明说学生请假了,后来他班上微机课时竟有二十多名学生旷课,最终导致此班乱的被解散。所以,年轻班主任,一定要注意“严”字当头。
　　驾驭课堂是一个教师应该具备的能力,教法可改,教学模式可变,而驾驭课堂的艺术水平是教学对我们永恒的要求。有人说:古人之所以写出好诗,功夫在诗外;演员之所以演出好戏,功夫在戏外;教师要上好一节课,当然功夫在课外。
　　(作者单位:河北省沙河市一中)