树立六种意识,做研究型校长 树立意识

　　树立“人本”意识,营造民主和谐氛围 　　 　　校长是学校全部工作和活动的组织者和领导者,不但需要处理好学校内部各部门、各方面的关系,而且还要处理好学校内部与外部环境的关系,处理好学校与家庭、社会的关系。这些关系本质是人际关系,所以,校长要树立“人本”意识,创设民主和谐文化,积极调动和利用一切有利条件,充分发挥教职工的整体功能。引导大家团结一心、目标一致、密切配合、协同作战,使全校凝聚成一种合力,确保教育目标的实现。
　　学校是一个人际关系复杂的场所,社会上的种种关系在这里都能得到反映。教师行为的规范和积极性的调动,需要校长凭借行政和政策法规等手段来实现。师生之间、教职员工之间以及校园师生与学校组织之间的各种认识分歧、工作纠纷和利益冲突,需要校长因势利导地去解决。工作和生活中人与人之间的社会关系,需要校长用自己的协调能力和真诚的态度来维系。校长要放下架子,以人的发展为中心,不仅关注物,更关注人,使学校师生都处在安定、祥和的环境中幸福快乐地工作学习。通过关怀、激励、谈心、疏导、诱发,使自己和师生员工之间实现心灵的沟通、情感的交流,激发师生工作学习的主动性和创造性。
　　
　　树立“法治”意识,构建规范管理体系
　　
　　实行人性化管理,并不是不要“法治”,不要规范,而是要以“法治”意识为人性化管理的前提。依法治校的“法”包括国家的宪法、法律、法规,国家关于教育以及与教育有关的方针、政策,也包括学校内部制定的各种规章制度。对前一种“法”,主要任务是学习理解、遵守执行,结合本单位的实际,抓好落实;对后一种“法”,首先是建立健全,然后是严格执行。学校规章制度的建立应该是在广泛征求群众意见的基础上,民主与集中相结合,而不是由校长或少数人制定,要代表广大教职工的民意,同时要充分考虑学校工作的性质和教师劳动的特点,考虑教育对象的身心特点,要符合教育规律,决不能简单地套用行政管理模式或企业管理方法。有了科学合理的规章制度,关键在于执行。规章制度执行得好不好,关键仍在于校长。校长要带头执行制度,要求师生做到的,自己首先做到,学校管理才能事事有法可依、人人照章办事,工作规范有序。最后,在加强规范管理的同时,要不断更新管理理念,完善学校规章,依法治校,依法治教,规范学校和教职工的教育教学行为,把学校工作纳入法制化的轨道。
　　
　　树立“科研”意识,大兴校本科研之风
　　
　　校本教科研是用以解决学校在新课程改革中所面对的各种具体问题,以学校研究者为主体,是推进学校教学改革的有效动力。校本科研应成为校长管理学校的一种内在需求,通过校本科研,帮助教师解决教育教学实践中的问题,提高教师的专业素养,提升学校的管理水平,使校本科研成为推动学校发展不可或缺的力量。校本科研要立足学校实际,以教育教学中的具体问题,以及管理中的问题为研究对象,以改进管理水平、解决教师教学中的困惑、促进学生发展和教师专业成长为目标。
　　校长必须首先树立教科研是学校发展第一生产力的思想,立足科研兴校,带领全体教师走进校本科研的探究之路。要在学校中结合本校校情营造一种研究氛围,创设一种有利于研究的机制,引导教师置身其中。如,提倡教师写教后记、教学反思,引导教师结对帮扶、相互听评课、集体备课、演课说课,开展专题讲座、鼓励读书读报等等。同时还要多与教师交流,建立一个平等的对话平台,倾听教师的独特见解,鼓励教师探究,与教师共同探讨教育教学话题。制定个人专业发展计划,为教师释疑解惑,提高教师群体的专业素质。
　　校长不仅要带领全体教师进行教科研活动,而且要对自身的工作进行“科研”,经常进行“学习―实践―反思”,不断提升自身综合素质,改进校长管理工作,由经验型校长向学术型、研究型校长发展。
　　
　　树立“质量”意识,做人民满意教育
　　
　　教学质量是学习者和教育者的一致追求,是检验一所学校实施素质教育效果的主要依据,也是社会关心、家长关注的焦点;从某种意义上说质量是学校的生命、声誉和地位,是一所学校赖以生存发展的根本。鉴于此,校长要牢固树立质量意识,将教学工作作为重中之重。学校的一切工作都要围绕如何提高教学质量去进行,要把“教学中心、质量第一”的意识渗透到每一名领导、教师和学生的心中,贯穿到每一堂课、每一项教研活动中,并逐步内化为他们的自觉行为。校长要深入一线抓教学,落实好教学常规的各项要求。在当前素质教育的大背景下,要整合教育资源优化课堂教学,向课堂教学要质量。要有点子,想措施、抓落实,要有敢于创新,善于创新的理念,要有敢于改革,大胆管理的魄力。要把我们各项工作的着力点放在提高学校管理水平,提高教职工队伍素质上,落脚在提高教育教学质量上,使学校教育真正做到让社会满意、让家长放心、让学生成才。
　　
　　树立“品牌”意识,打造特色名校
　　
　　品牌,它是一种名称、标记或符号,更是一种承诺、象征、价值和文化,是一种重要的无形资产。那么,学校“品牌”是一种无形的、对人们的心灵施加定向影响或产生倾向性、导向作用的教育力量,是学校最迷人、最丰富的特殊精神文化,对他人、社会有着持久的吸引力。在教育市场竞争日趋激烈的今天,只有树立强烈的品牌意识,不断加强学校的特色建设,主动实施品牌战略,有意识、有目的、有计划地去进一步打造品牌,保护品牌,延伸品牌,充分发掘品牌的价值,发挥品牌的作用,提高知名度、美誉度,才能立于不败之地。学校品牌的建设要有准确的自身定位和稳定的培养模式,要有品牌化的管理,要有良好的校园文化,学校品牌不仅要建设,更要经营,才能取得更大的发展。品牌是特色发展层次和水平的体现。学校办学特色的形成可以有多种途径。当然,创建特色学校是一个艰苦的漫长的奋斗过程,需要一个长期的积淀,切不能急功近利走捷径。一个成熟的校长,就应该有一个明晰的办学思路,有自己的认识和见解,树立学校“品牌”办特色学校,设计具有自身特色的办学理念,制定学校的中长远发展计划并在组织实施过程中不断修改完善,整合教育资源,自主解决学校发展中的困难和问题,在改革和发展中树品牌,创特色。实现教育质量和办学效益的最优化。
　　
　　树立“创新”意识,以改革求发展
　　
　　新时期,校长必须要有改革意识,促进管理体制的创新。在加强常规管理的同时,要创新管理理念,改革管理体系,树立现代管理理念,走改革发展之路。认清形势,切实转变办学理念。校长要善于学习,善于捕捉和吸收代表时代发展和前进方向的新思想、新观念。当前,教育面临诸多问题困扰,新旧教育思想的激烈碰撞,牵涉到学校和师生及家长的切身利益,需要我们教育工作者认真面对。作为一校之长,要与时俱进,把准方向,引导教师正确地认识改革中出现的困难和问题,带领他们立足岗位做奉献。要进一步增强紧迫感和使命感,不守旧,不盲从,大胆探索,勇于实践,勤于反思,做改革的排头兵。要进一步完善教师评价激励机制,营造公平竞争环境,调动教师工作积极性。
　　(作者单位:山东莱州市过西中学)