[中学生英语发音教学之我见] 中学生使用手机之我见
【摘 要】中国学生学习英语，在某种程度上受汉语发音习惯的影响或干扰，常常会不自觉地把汉语的发音习惯性地搬到英语中去。本文通过对中学生英语课堂教学的实地考察与记录，以及参阅相关资料和文献，对英语、汉语语言中的单元音和双元音发音进行对比，以探寻汉语母语对英语语音的正迁移和负迁移影响，从而有助于对中学生英语语音习得过程中出现的各种问题提前做好教学准备和预防措施。
【关键词】中学生 英语发音 单元音 双元音
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0070－01
一 引言
中国学生学习英语，在某种程度上受汉语发音习惯的影响或干扰，常常会不自觉地把汉语的一套发音习惯性地搬到英语中去。作为英语初学者，如何在英语语音习得的过程中将母语的负迁移进行有效的预防和转化，发生正迁移作用，从而学会标准、纯正、地道的英语发音，正是本篇文章要探讨的问题。
二 单元音对比
1．前元音对比
汉语的前元音单韵母有：i、ü、er，英语的前元音单元音有：/i:/、/i/、/e/、/æ/，汉语里面的前元音单韵母主要是通过口型的变化来区别的，而英语里面的前元音单韵母除了通过舌位的高低进行区别以外，还可通过发音的长短进行区别。在这里，一方面学生不能很好地掌握/e/和/æ/的发音，不能很好地从舌位的高低，即口腔开口的大小上去体会两者的不同之处（一般而言，发/e/时，舌平放口中，口腔开口约为一个食指的高度，发/æ/时，舌平放口中，口腔开口约为食指和中指叠加的高度）；另一方面，学生常常把英语的/i/混同于汉语拼音字母i，发出类似“衣”的音。还有就是英语里/i:/和/i/只有声音长短的变化，而缺乏舌位高低的区别，造成这些错误的原因有些是受汉语拼音的干扰，有些是对英语通过音长的变化区别音位理解、掌握不够，这也是母语干扰的一个表现。
2．中元音对比
汉语的中元音单韵母有：e、a，英语的中元音单元音有：/ə/、/з:/。虽然汉语、英语里的中元音单元音各有两个，但这两组元音之间因为发音方法差别较大，反而较少产生母语干扰的现象。反而有很多学生把这一组音位和其他音位产生了混淆。比如把英语里的后元音/a:/和汉语拼音的中元音a混为一谈：原因在于发英语里面的/a:/时，有两点没有做到位，一是没有舌根后缩这个动作，二是发音延长这个动作。这是汉语母语负迁移一个常见的典型例子，比如把car读作“卡”（第四声）。
3．后元音对比
汉语里的后元音单韵母有：u、o，英语里的后元音单元音有：/ /、/ /、/ :/、/u:/、/u/、/a:/。汉语中的这两个后元音是通过口型的变化区别开来的：u的口型是扁的，o的口型是圆的。而英语里的这六个后元音主要是通过舌位高低和发音的长短来区别的。舌位由高到低的顺序是/a:/、/ /、/ :/、/ /、/u/、/u:/，在这一组的音位中，很多学生对英语里后元音的舌位高低变化感觉比较迟钝，缺少专门、有针对性的训练；其次是把英语里的/a:/混同于汉语拼音a，把英语里的/ /、/ :/混同于汉语里的o，把英语里的/u/、/u:/混同于汉语里的u。一方面这些音位的写法从表面上看是一样的，很容易让学生产生误判；另一方面有些教师在教授发音时很少讲到具体的发音方法的区别和联系，导致学生想当然地用汉语里类似的拼音去代替，且仅仅在发音的长短上加以简单的区分。这一组音是汉语母语干扰比较典型的例子，其原因在于汉语中后元音很少，并且汉语里的后元音没有舌位高低区别这个特征。
三 双元音对比
汉语中前响复韵母对比英语里合口双元音。汉语中前响复韵母有：ai、ei、ao、ou，英语里双元音有：/eI/、/ I/、/aI/、/ə /、/a /。通过对比汉语复韵母和英语双元音的音位体系，发现这一组里面产生的混淆比较多，所以就这一组做案例分析。这一组音有很多同学容易混淆的地方，主要原因是英语、汉语的双元音的基本发音方法各不相同。英语中的双元音前后音之间的滑动明显，而汉语拼音中的复韵母虽然有滑动，但是速度较快，听起来浑然一体，所以中学生的双元音发音不太标准，不是滑动太快就是没有滑动，出现了吞音现象。
四 结束语
通过以上分析，可以看出英语的音位基本上在汉语中都没有完全一样的拼音字母与之对应，中国中学生在学习英语语音时，不仅对汉语中没有的语音现象掌握欠佳，而且对和汉语里似是而非的语音现象更容易产生母语负迁移现象，这些都要求中学英语教学从业者在课堂英语教学中，要提前做好准备、分析工作，把这些学生容易产生混淆和错误的发音预先对学生进行讲解、分析和对比，帮助学生理清两者之间的区别和联系，这样才能更好地利用汉语拼音做到有效的、积极的正迁移转。当然，限于篇幅，有些音位并没有一一罗列出来进行对比，不足之处还望各位同仁不吝指教。
参考文献
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〔责任编辑：陈晨〕