利用信息技术促进西藏农牧区教育均衡发展和实现教育公平|均衡发展维护教育公平手抄报

　　【摘 要】和谐社会的建设是当今社会的重大课题，而教育的均衡发展和教育公平的实现是构建和谐社会的基石。西藏农牧区学校要缩小与其他地区在教育上的差距，必须利用信息技术，提高教育质量。西藏农牧区学校在利用信息技术方面已取得了不少成绩，教育信息化现在正处于第一发展阶段。西藏农牧区学校要想利用好信息技术，实现跨越式的发展，需要国家的大力支持，并大力发展经济，提高学生素质，改变对信息技术的知识。
　　【关键词】信息技术 西藏农牧区 教育均衡
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0164－01
　　
　　社会主义和谐社会的建设是当今社会的重大课题，而教育的均衡发展和教育公平的实现是构建和谐社会的基石。教育公平的目标是使每个学生都能充分、平等地利用社会提供的教育资源和教育机会，学有所得，学有所用。西藏农牧区的学生在享受教育资源和教育机会时不能和城市的孩子相比，更不能和其他发达城市的孩子相比。农牧区的孩子由于享受的教育资源少，所以素质普遍偏低，学习成绩较差。西藏农牧区的孩子由于经济、社会、文化、自然环境的影响，教育还处于扫盲阶段。在初中阶段，除藏文成绩外，学生其他科目平均分只有二三十分，及格对他们来说都比较困难。成绩虽然不能代表一切，但也从侧面反映出农牧区学生和其他地区学生的差距在越来越大。信息化是社会发展的趋势，给我们各方面都带来了巨大的影响和改变，其中也包括教育。信息技术越来越多地被利用于教育实践中，对提高教育质量，促进教育发展起到了很大的推动作用。西藏农牧区学校要缩小与其他地区的差距，必须要利用信息技术，提高教育质量。要利用好信息技术，首先就要分析西藏农牧区学校利用信息技术的成就和现状，发现问题，找到解决问题的方法和应努力的方向。
　　一 西藏农牧区学校利用信息技术取得的成就和现状
　　这几年西藏农牧区学校在利用信息技术方面已取得了不少成绩。在硬件方面，在多项措施的实施下下，在其他省市的援助下和社会各界的大力支持下，西藏农牧区的基础教育信息化在硬件方面取得了长足发展。远程教育卫星教学收视点、计算机房、教育电视，光盘播放系统，多媒体教室等都有所改进。在软件方面，加大了对教师的培训。如信息技术培训、新课改培训，以及2010年实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培”）。这些培训一方面使教师认识到信息技术在远程学习上的作用，另一方面也提高了教师运用信息技术的能力，更新了教育观念。
　　目前我国的中小学在教育信息化方面经历着四个层次的发展阶段：第一层次的学校，其信息技术应用处于个别实验阶段。在这些学校中，信息技术使用频率少，信息化教学基本以示范和演示为主。第二个层次的学校，其在实施班班通以后，信息化教学变成了常态化。在这一阶段，信息化应用开始进入学校的日常教学工作。第三个层次的学校，其信息化的重点是在信息化教学常态化后，逐步走向以学生为中心的教学，学校开始着手于研究信息化环境下教学模式的改革。第四个层次的学校，也是目前最高的层次，就是探索信息技术支持的创新型人才的早期培训模式。在这个阶段，学校和老师对整个课程的数字化内容进行重新审视，形成以开发学生潜能，发展学生创新能力为目标的，真正实现信息技术促进人才培养的改革与创新。
　　当今，西藏农牧区学校教育信息化处于第一发展阶段。具体来说，就是信息技术在日常教学中运用少，教师平常就是上公开课时、上级检查时才使用课件、多媒体教室。其他大部分时间是“教材＋粉笔”的旧教学模式。计算机房也很少利用，向学生开放的时间少。总之，资源的利用率低。而其他发达地区正从第二发展阶段迅速向第三、四发展阶段转变。因此西藏农牧区学校的教育信息化正面临巨大的挑战。
　　二 利用信息技术，促进西藏农牧区学校的教育均衡发展
　　西藏农牧区学校要利用信息技术，实现教育跨越式的发展，需要从以下几个方面入手：
　　第一，国家和教育部门及社会各界加大对信息技术的投入，尽快帮助农牧区学校在硬件上实现第二层次上的班班通，实现农牧区校园网络的开通，实现计算机、多媒体教室、白板教室等设备的普及。提高学生对现代信息设备的拥有率和教师信息化教学率。让农牧区学校将来也能同步地享受“三网融合”和“校迅通”等先进设备带来的优越。
　　第二，大力发展经济，提高农牧区老百姓的收入，这样农牧区家庭才有更多的资金投资教育，帮助学生借助信息化设备，如电视机、学习机、电脑等，提高学生的学习效率和学习成绩。
　　第三，最重要也是最关键的是改变观念，改变农牧区学校对信息技术的观念，正确认识信息技术对促进教育质量，提高教学成绩的重要性。只有更好地认识信息技术的作用，才能实现西藏农牧区教育的均衡发展和实现教育公平。现在农牧区学校在信息技术的认识上存在很多误区。主要有以下几点：（1）认为信息技术教育就是计算机教育。（2）认为信息技术是副科。（3）认为信息技术教师是教辅人员。
　　普及信息技术教育是贯彻邓小平同志“三个面向”的教育战略思想，是深化基础教育课程教学改革、培养学生创新精神和实践能力的需要，是贯彻科学发展观，实现和谐社会建设的需要。总之，西藏农牧区学校必须改善和完善信息技术硬件设施，进一步更新观念，提高认识，加强学科建设，确立信息技术课程的学科地位，加强信息技术课教师的培训力度，提高教师的专业水平，强化信息技术的教育科研，建立健全有效的教学方法，正确利用信息技术，实现教育的跨越式发展，真正实现西藏农牧区教育的均衡发展和教育公平。
　　参考文献
　　［1］吕品.中小学信息技术课程研究［M］.北京：机械工业出版社，2003
　　〔责任编辑：高照〕