_如何培养学生学习小学英语的兴趣

　　摘要:兴趣是激励学生去行动以达到一定学习目的的内在动力。所以,在新课程改革大力推进的今天,在小学英语教学中培养学生的学习兴趣至关重要。教师在教学过程中应当充分运用各种教学方法,吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣,使孩子们在欢快的气氛中学到知识,培养他们自觉学习的习惯。
　　关键词:小学英语 游戏教学 歌曲教学 课堂氛围 兴趣培养
　　
　　21世纪是一个高度国际化、科技化、多元化的经济时代。许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。为此,中华人民共和国教育部2001年1月正式下文规定,从2001年秋季开始全国城市和县城小学逐步开设英语课程,从2002年秋季始,乡镇所在地小学逐步开设英语教程,小学英语学习的起始年级为小学三年级。在我国一些发达地区,率先在加01年秋从小学一年级开始开设英语课。小学开设英语课程的覆盖面还在不断扩大,学习英语的起始年龄也大有低龄化的趋势。为了适应全国小学全面开设英语课程和基础教育课程改革的新形势,为了确保小学英语教学的质量,为了确保英语课程改革的成功,必须转变教学观念,提高对小学开设英语重要意义的认识,认真研究小学英语教学的规律与特点,探讨小学英语教学新的教学策略,将小学英语教学提高到一个新的水平。新课程标准提出来的小学阶段的学习要达到的目标是:“对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互相问候,交换有关个人家庭、朋友的简单信息;能根据所学内容表演小对话或歌谣;能在图片的帮助下听懂、读懂讲述简单的故事;能根据图片或提示写简单的句子;在学习中乐于参与、积极合作、主动请教;乐于了解异国文化和习俗。”为了达到目标,我们英语教师应当有一个明确的教学目标和教学理念,兴趣在英语教学中和英语学习中起着重要的作用,正因为有了兴趣,学生才能达到上述的目标。那么,我们在教学中如何促进学生的学习兴趣,下面就谈几点方法。
　　一、创造轻松愉快的英语课堂氛围
　　罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”确实,在小学英语教学过程中创设和谐的课堂氛围,可以让学生产生良好的学习心理效应,使学生处于积极的情感状态,主动愉快地学习英语。教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学。精神饱满,表情轻松愉快,目光亲切,态度和蔼,语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心,经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。学生答对问题时,要说:“Very good. Thank you.”学生说错了,要说:“Try again. Don"t worry.” 使学生有成就感,能促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。又如在复习牛津教材1B Unit 7 Birthday Party 和Unit8 Dinner 的cake, ice-cream, jelly, Coke, chicken, juice等单词时,笔者利用多媒体,导入真实的语境,爸爸、妈妈和小朋友要去K.F.C用餐,利用实物和各种道具结合已学句型,笔者将教室布置成K.F.C.的样子,四人为一组,主要操练以下句型:Hello, nice to see you. What do you like? I like cake/…OK, wait a minute. Thank you.四个小朋友操练几分钟后,教师请他们上台表演,通过比赛的方式,鼓励他们练习,发挥他们的个性和想象力。这样的教学设计,可以提高他们在模拟的生活语境中运用英语进行交流的能力,培养他们团结合作精神,活跃了课堂气氛。
　　二、利用英语歌曲辅助教学,培养学习兴趣
　　《英语课程标准》对歌曲教学的要求是:通过唱英语歌曲,培养学生的兴趣及审美情趣。我们要充分并正确的利用好歌曲这一辅助手段,为英语课堂教学服务。在英语教学中,唱歌是学生们非常乐于参加的事情。学生们在唱歌的时候,会感到轻松、愉快,产生兴奋的情绪,从而增强学生的记忆力,激发学生的成就感,为英语学习创造和谐、愉快的环境。教师应充分认识歌曲对于英语教学的意义,积极开展英语歌曲教学。例如:例如,在教“point”一词时,我并没有直接告诉学生们是“指”的意思,而是在提醒他们注意后,要求大家和我一起唱歌曲“One,two,three,four,five,six,seven,eight,nineten.Standup.Clap,clap,clap.Point to the window. Point to the door. Point to the ceiling. Point to the floor.”。学生在唱唱、动动、指指的过程中轻松自然地记住了“point ”这个词。如:在教授PEP教材(三年级起点)四年级上册Unit 3 Is this your skirt?一课时,我运用两只老虎(Two Tigers)的调子编了一首歌“Is this your skirt? Is this your skirt?Yes, it is. Is that your T-shirt? Is that your T-shirt? No, it’s not. No, it’s not.”学生对其旋律和唱法较为熟悉,颇感兴趣,注意力也较集中,再加上动作(近指、远指)、单词替换,所学的句型就易巩固和扩展。
　　三、运用游戏辅助教学,增强学生学习的兴趣
　　我们在英语课堂教学中发现,学生(特别是低年级学生)往往对游戏都比较感兴趣,一听到“PLAYAGAME”就会提起很大的兴致。这是因为游戏不仅是成年人的文化生存形态,更是儿童的文化生存运动形态。杜威指出,对于儿童而言“生活即游戏,游戏即生活。”游戏不同于“日常生活”,但是通过游戏,儿童能得到很大的满足,生活在这种游戏生活的意识形态中。因此,我们可以说游戏是儿童的本能活动,也是儿童的一种社会活动。例如我在讲授rain这个单词及其意思时,巧妙地将歌曲Rain rain go away 引进教学。即让学生理解了 rain 的含义及用法,又将“rain rain go away”这一动作深深地印在了学生脑海之中。这种方法不仅使学生能为充分发挥自己的语言表达能力而高兴,而且使他们因能展示自己的想象力而自豪。
　　总之,要让学生学好英语,就要从培养学习英语的兴趣入手,教师要根据小学生的年龄和心理特点,设计出各种方法来激发其兴趣。但仅仅激发是不够的,还要保持其学习兴趣的持久性。这样才能把英语教育落到实处,让学生乐学,并乐此不疲。近而全面提高学生的英语水平。
　　
　　参考文献:
　　[1]义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)(供三年级起使用)三年级上册、四年级上册,人民教育出版社2005年5月
　　[2]杨文.幼儿英语教学法[M]:中国书籍出版社2006年10月