[诗歌形象鉴赏的金钥匙]诗歌人物形象鉴赏

　　诗歌形象鉴赏一直是高考考查的重点,该知识点包含的内容繁杂,考生往往到了备考的最后阶段还问题重重。笔者结合教学实际,总结出了一套简单易行的解题思路,现介绍如下: 　　
　　一、明确诗歌形象的分类
　　
　　诗歌中的形象主要分三类:①人:诗中塑造的人物形象或抒情主人公;②景:写景诗或杂诗中的景象;③物:咏物诗或杂诗中的物象。读后首先要明确这句诗或者这首诗是写人的,写景的还是写物的。
　　
　　二、明确并掌握考查方向及设题模式
　　
　　1.考察方向。我们把不同形象类别的诗歌考查方向进行了科学的梳理,主要有三个方面:①人:考查人物形象;②景:考查景的顺序、特征、意境;③物:考查物的特征、意象。考察方向的明确性也有助于考生情绪和心理上的稳定。
　　2.设题模式。明确了考查方向后,具体到每一道题目中,还要作进一步观察、分析,以对号入座。这涉及到设题模式,即“怎么问的”、“问的是什么”这一问题。要想作答准确,就必须掌握常见的设题模式,擦亮慧眼,识别出题人设置的陷阱。常见设题模式如下:
　　(1)单刀直入型。例如,“塑造了怎样的人物形象”、“景有什么特点”、“某物有何特征”等。这类问法开门见山,考生容易理解。
　　(2)转化型。例如,“某形象(某句)表现了怎样的情景”,这类问法不是直接的,考生可能会感到无从下手,或者答不全面。因此,可将其转化成“意境”或“意象”来作答。
　　(3)综合型。例如,“本诗首联描绘了一幅画面,请为这幅画面拟一个标题”。这就要求考生既要明确景物名称,又要点明景物特征,属于一题两问,无形中加大了难度。
　　
　　三、抓切入点及归纳答题模式
　　
　　我们通过例题抓住答题的切入点,并归纳相应的答题模式,让考生以不变应万变,举一反三,且屡试不爽。
　　1.塑造人物的方式。①正面:肖像、动作、语言、心理等。②侧面:环境衬托、景物烘托、人物烘托等。注意:人物性格特征、身份特征。
　　例1:小儿垂钓胡令能
　　蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
　　路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
　　问:这首诗刻画了怎样的人物形象?
　　析:垂钓小儿“蓬头”、“侧坐”(肖像描写),天真可爱;“遥招手”(动作描写)、“怕”(心理描写),机灵动人。人物形神兼备,生动的形象跃然纸上。
　　答:这首诗刻画了聪明可爱、天真活泼的垂钓小儿的形象。
　　归纳答题模式1:人物形象=性格特征+身份特征
　　2.写景的方式。①动用感官:视觉、听觉、触觉、嗅觉等。②运用描写顺序。③手法:修辞格及古诗中常见的手法。注意:情景关系。
　　例1:绝句杜甫
　　迟日江山丽,春风花草香。
　　泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
　　问:这首诗描绘了一幅怎样的画面?
　　析:这实际上是在考查景的特点。画面中丽日照耀下的秀美江山格外阔远明净(视觉),春风送暖(触觉),缤纷的花朵和嫩绿的小草散发出阵阵香气(视觉和嗅觉),令人心旷神怡,鸳鸯睡、燕子飞,动静结合(手法),温馨中又不乏生气。
　　答:描绘了一幅阔远明丽、色彩绚丽、生机盎然的春景图。
　　归纳答题模式2:景=特征+性质(春景图、秋景图、雨中耕作图,月夜图等)
　　例2:〔正宫〕塞鸿秋・浔阳即景周德清
　　长江万里白如练,淮山数点青如淀。
　　江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。
　　晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。
　　问:这首散曲一句一景,合起来则构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请从写景的顺序这一角度出发,对这首散曲作简要的赏析。
　　析:写景的顺序主要有时间顺序,空间顺序等。
　　答:①由宏观到微观,由远及近。一二两句写长江万里,远山重重,写的是大处、远景;三四两句写江上轻帆,山泉飞流,写的是个体、近景;②时间顺序和空间顺序。五六两句则是从前四句的白天转到傍晚,又由地面转到天空。
　　归纳答题模式3:鉴赏景物顺序=点明顺序+诗句分析
　　例3:山亭三日高骈
　　绿树浓阴夏日长,楼台倒影入池塘。
　　水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。
　　问:这首诗营造了一种怎样的意境?
　　析:意境就是诗人要表达的思想感情(意)与诗中所描绘的图景(境)有机融合而成的一种耐人寻味的艺术境界。把这个复杂的概念公式化,就可以简单地说:意境=景+情。
　　答:此诗描绘了一幅色彩明丽,富有生气的夏日风景图:绿树浓阴,池塘倒影,微风水波,蔷薇花香。抒发了诗人陶醉于风景中的悠闲自得的思想感情。
　　归纳答题模式4:赏析意境=客观图景(景的特征)+主观感受(情感态度)
　　3.写物的方式。①动用感官。②兼顾环境、他物。注意归纳“物”的特征和象征意义。
　　例1:夜雪白居易
　　已讶衾枕冷,复见窗户明。
　　夜深知雪重,时闻折节声。
　　问:作者笔下的雪有何特点?
　　析:触觉“衾枕冷”说明天寒,通过侧面烘托写出雪的冰冷。视觉“窗户明”则说明雪白、亮,能够反光;听觉“闻折节声”,说明雪大、重,把树枝都压断了。
　　答:作者写了冰冷、白亮、大、重的雪。
　　答题模式归纳5:物=特征+本体
　　例2:咏柳曾巩
　　乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。
　　解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。
　　问:“柳”的形象在诗中有什么寓意?
　　析:这实际是在考查意象。意象就是融入作者主观情感的客观物象。我们也可以把这个复杂的概念公式化,即:意象=物+情
　　答:本诗塑造了“倚得东风势便狂”“飞花蒙日月”的柳树形象。作者以物喻人,讽刺了那些得志便猖狂的小人,并用“天地清霜”形容他们必无好下场,难逃灭亡的命运。
　　答题模式归纳6:分析意象或寓意=表层含义(物的特征)+深层含义(情感、态度)
　　总之,在诗歌形象类考题的解答过程中,考生如果明确了上述三个大问题,也就等于找到了解题的金钥匙,从而可以节省时间,提高成绩,打开高考的成功之门。