幼师看图创编技巧_浅谈幼师生基本体操创编能力的培养

　　根据幼儿师范学校体育的任务,基本体操的教学不仅要锻炼幼师生的身体、培养正确的身体姿势、掌握基本体操的简单知识和动作技能,而且还必须教会幼师生体育教学技能,要学会做示范,掌握多种教法,能够创编简单的基本体操以及组织基本的幼儿体操教学和活动。
　　在幼儿园教学中,基本体操是锻炼幼儿身体、促进幼儿机体发展的一种形式简便、易于普及的动作练习,也是实现幼儿体育活动任务的重要手段之一。它能锻炼幼儿的肌肉、关节和韧带,促使幼儿力量、柔韧性、协调性及平衡力等身体素质得以协调发展,可以培养幼儿正确的身体姿态和一定的节奏感,发展他们的空间方位知觉等。此外,在活动中还可以提高幼儿身体机能抵抗疾病的能力和健康水平。通过实践,笔者认为,在平时的体育教育教学活动中,培养幼师生的基本体操创编能力可以从以下几个方面进行:
　　
　　一、创设情景,从兴趣入手
　　
　　为了激发幼师生学习和创编基本体操的兴趣,在课堂上,教师应积极采用创设情境的方法,为提高学生的体操创编能力作准备。在体育课堂教学中,情景创设能够使幼师生在具体的练习情景中产生角色体验与浓厚的学习兴趣,有利于激发幼师生对体育学习的兴趣,帮助他们展开想象,并拓宽其视野,从而激发创新意识。
　　为了激发幼师生学习基本体操的兴趣,在教学中,教师可以通过图片、视频、网络等多种教学媒体,先让学生观看幼儿基本体操的片段或者组合录像,使他们初步感知不同类型、不同内容的幼儿基本体操,理解基本体操的锻炼价值,以体会这些基本体操的趣味性;也可以将平时幼师生自己做操的动作摄录下来播放给幼师生看,让他们观察自己做基本体操时的肢体形态动作,从而提高其欣赏美和表现美的能力。
　　例如,在动物模仿操的学习创编过程中,可以根据幼师生的个性特点(如爱动物、爱模仿、喜爱游戏活动),通过创编“小鸟学我做早操”的律动操让幼师生来体验动作,从而培养起对动物模仿操的乐趣。幼师生可以自由分成“小鸟”和“鸟妈妈”两种角色进行练习,这样,在有趣、活泼的情景活动中积极参与模仿操节的练习,在轻松的学习中取得了很好的教学效果,而且还激发了他们内在的强烈求知欲,潜在的学习动力被有效地激发出来,并对所学的幼儿体操倍感兴趣,为逐步提高他们的实践创编能力奠定了良好的基础。
　　
　　二、提出问题,从内容入手
　　
　　幼儿基本体操的内容很多,也很广泛。要提高幼师生基本体操的创编能力,首先就要让他们对基本体操的内容有所了解,为创编幼儿基本体操打好基础,并做好知识、能力的积累。
　　幼儿基本体操是幼师体育的重要教学内容之一,包括队列和体操队形、徒手体操、轻器械体操等,对幼师生自身的发展和幼儿教师的职前训练都具有重要的意义。
　　1.明确目的性。首先应该明确创编的目的,幼儿基本体操的内容丰富多样,能够全面锻炼身体,且动作简单易学,基本造型优美、节奏鲜明。因此,在创编前就要了解是为了达成怎样的目标、完成什么样任务而创编操节的,明确是创编一般的常规操节还是用于庆贺节日、汇报表演的操节等,然后再根据创编的目的来确定操节内容。如果是创编平时活动的操节,就要注意身体锻炼的全面性和活动内容的全面性;如果是为了表演,那就要注意表演的效果,要多注意操节的艺术性。
　　2.讲究科学性。在创编活动中,要注意幼儿的年龄特点。由于创编动作的对象是幼儿,因此,在创编中应该注意以动力性练习为主,以大肌肉群活动为主,同时还要讲究科学性,要满足形象生动、动作轻快、动作简单易学的要求,这样才可能收到较好的效果。此外,还要注意全面锻炼身体的原则,要让幼师生深入了解一套操节的具体内容,以达到全面锻炼身体的目的。一套操节的内容应该包括四肢、躯干等身体部位的、不同类型的、向着不同方向运动的动作。当然,也不可能面面俱到,因此,就应在全面锻炼身体的原则下,根据创编的目的和练习对象进行选择,要注意动作的紧张与松弛以及上肢与下肢、腹部与背部等方面的结合。
　　
　　三、合作交流,从实践入手
　　
　　幼师生幼儿基本体操创编能力的培养重在实践,只有在实践中才能得到锻炼与提高。幼儿体操的创编关键在于实践,因此,在平时的实践中,要让幼师生努力去实践,并在教学中逐步为幼师生提供创编的平台,让他们先从模仿改编、模仿创编、创编等几个过程入手。同时,还要注意在每个实践环节中,都要相互交流,以实现取长补短。这样,通过相互评议、个别评价、小组评议、教师评议等方式,就可以有效地提高幼师生的创编能力,并激发他们学习基本体操的兴趣和积极性。
　　在创编活动中,对幼师生创编能力的培养不仅要关注创编结果,更要关注学习过程,包括学习幼儿基本体操的兴趣、态度、自信、独立思考的习惯、合作交流的意识等,要加强独立思考能力和合作能力的培养。例如,自主参与是进行基本体操创编能力培养的重要途径之一,它能提高同学间的相互协作能力,且便于幼师生在练习中相互观察,从而产生直接的感知。此外,在相互练习中,还应引导同伴进行模仿练习,通过讲解、演示,把自己掌握的体态动作的相关信息及时传递给同学与老师。在实践过程中,教师则应适时发现幼师生在创编活动中存在的优点与不足,便于他们进一步理解创遍动作的作用,从而提高体育组织教学技能。
　　
　　四、分享成果,拓展能力
　　
　　幼师生的体操创编能力不是仅仅通过一两次创编活动就可以提高的,它是一个循序渐进、反复的过程。因此,在平时的教学活动中,教师要有目的地根据教学要求逐步培养学生创编幼儿基本体操的能力,让他们了解创编的目的、要求,并理解创编的意义,掌握创编的特点与要求。在练习中,幼师生可以通过同伴之间的交流展开学习,小组共同讨论,以解决创编幼儿操过程中的难题。实践证明,在活动中,幼师生会逐步发现幼儿操的基本规律,并有效地掌握基本动作。此外,在学习过程中,他们会遇到有关幼儿基本操的具体问题,教师可以通过有目的地引导幼师生发现问题、师生共同寻求解决问题的途径与方法,重点培养幼师生的创新能力和幼儿操的基本素养,从而为他们以后从事幼儿教学工作打下良好的知识技能基础。
　　培养幼师学生创编基本体操能力的途径是很多的,不仅可以在体育课堂教学、课外活动中进行,还可以在平时的生活、体育游戏活动中进行。教师应积极开展形式多样的幼儿体操教学活动,提倡研究性、自主性学习,使幼师生在参与中提高自身的教学能力,在实践中交流,在活动中不断积累幼儿基本体操创编方面的知识,从而提高创编能力。