幸福和自豪是近义词吗【教师的幸福与自豪】

　　人人都渴望幸福,但是,对于从事不同职业的人来说,“幸福”却有着不同的内涵。农民追求五谷丰登,工人希望自己生产的产品得到社会的承认……,而作为一名教师,我觉得我的幸福就在教书育人的过程中。家长们将一个个天真可爱的孩子托付给我们,把他们培养成人是教师的天职。为了家长的嘱托,更为了教师的天职,我们年复一年、日复一日地在讲台上辛勤耕耘,备好每一节课,上好每一堂课,认真批改每一次作业和试卷,全身心地投入到学生的培养工作中。从1982年参加工作至今,回首从教的27年岁月,我深深体会到,用真情与汗水的付出所换回的那种桃李满天下的成就感,是其他任何东西都无法比拟的。
　　对一个教师来说,对学生的关爱之心是至关重要的,而这种关爱来自于对事业的热爱。这种热爱是发自内心的,也是教育成功的基础和重要保障。只有热爱教育事业,教师才能全身心地去爱学生,才能更好地教育学生,真正达到理想的教育效果。俗话说“台上一分钟,台下十年功。”幸福来源于敬业与精业,每一分成绩的取得都来自汗水的浇灌。对工作的爱,对学生的爱,归根结底都体现在日常的教学和业务活动之中。惟有不断充实和完善自己,努力提高自身的教学水平和工作能力,才是真正对国家负责、对学校负责、对学生负责的真实体现。业余时间,各种教学参考书是我最好的朋友,此外,我还很注重集体备课,经常和同事就教学过程中出现的某些问题及学生的思想问题进行探讨,或向外校或外地的专家和老师请教。要想上好一节课,我认为充分的课前准备是十分必要的,在这个过程中必须认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。在作业方面坚持让学生每日一练,老师每日一改,这样使学生每天都有进步。
　　孔子说过“有教无类”,那么,在实际的教学工作中如何将教学与对学生的关爱结合起来呢?我长期从事初中数学教学工作,多年主教毕业班,“培优转差”是日常工作中的重要问题。对于成绩不理想的学生,我并不歧视他们、放弃他们,总是想方设法让他们尽快提高成绩。比如在课堂上,多提问,多巡视,多辅导,及时对他们取得的成绩与进步给予鼓励和表扬;当他们因遇到困难和阻力而信心不足时,主动找他们谈心,和他们作朋友,然后进一步做深入细致的思想工作,树立起他们的信心,激发他们学习数学的兴趣。例如,有一个叫李倩的学生,读初一年级时数学成绩很不理想,她自己也曾经一度失去了信心。但是我发现,她的数学成绩不理想的原因并非在基础问题的把握上,而在于学习兴趣以及对一些新问题的分析和理解的方法上。针对这一问题,我对症施治,有意识地加强了对她思维方式和解决问题技能的培养和指导。具体方法是针对她日常作业和考试中出现的问题,循序渐进地进行辅导和启发。通过这一过程,她对学习数学逐渐产生了兴趣,能够做到每日必练,有疑必问。随着时间的推移,她所提的问题经历了由简单到复杂的跨越,她本人也从一个成绩相对较差的学生逐步成长为一个品学兼优的好苗子。经过三年的不懈努力,她终于考上了重点高中。对于成绩优秀的学生,我则对他们提出了高标准、严要求,学习与思想工作常抓不懈,持之以恒地针对个人特点对他们进行奥赛辅导。在我任课的班级中,一些学生经常能拿奥赛市级奖、省级奖,其中代雨婷同学在2008年还拿了全国奥赛一等奖,为学校争得了荣誉。我在真心地祝福他们的同时,更为他们取得这样的成绩而感到自豪。
　　众所周知,对于一个班主任来说,做好学生的思想工作至关重要,这项工作不但要求教师具备良好的教学和业务能力,更需要我们成为一个优秀的组织者、管理者,更多的时候需要我们付出父母般的爱心和耐心。虽然这往往要消耗大量的时间和精力,但是从中获得的那份心理的满足却足以让我欣慰。作为一个班级的管理者、众多学生的领头人,我经常通过班会、晨会,结合各种教材对学生进行爱国主义和集体主义等方面的教育,教育他们热爱祖国、热爱人民、热爱集体,要求他们讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲团结。为了使班级形成良好的班风和学风,我首先在全班推选全面发展的学生担任班干部,然后由班干部带领全班制订班规条约。在日常工作中要求学生相互监督,由班干负责记录,然后由班委会讨论制度的落实情况,最后由班干部向我报告班级存在的问题。另外,每星期都要给班干部开会,了解班级情况,鼓励干部大胆开展工作,在学生中树立他们的信心和威信。在集体的共同努力下,班务工作开展得井然有序。
　　师者,也应该有父母心。针对班上住读学生比较多的情况,我每天坚持一天四下班:早晨六点半到教室查早读、早操情况;中午十二点半到班级查午休情况;下午六点查晚自习情况;晚上八点半到寝室查就寝情况。班主任工作最难的就是会遇到个别“钉子”学生,这时尤其需要用耐心和爱心加以引导。例如,有个叫王力威的学生,父母在外打工,由爷爷奶奶监护,性格古怪,脾气暴躁,还经常惹事,上课也缺乏纪律性。针对他的情况,我坚持课上与课后相结合,课上积极引导,课后加强疏导,并经常主动登门与他交流,耐心地做他的思想工作。后来他的违规现象不断减少,上课还能积极回答问题,不但以前存在的那些问题几乎消失了,而且成绩也不断提高,顺利完成了从“问题学生”、“钉子学生”向优秀学生的转变。与家长经常联系沟通是班主任工作的一个重要组成部分,考验的是我们的耐心与细心。这就要求我们主动与家长通电话或以家访的形式取得联系,向他们通报其子女在校的情况。同时,也向家长了解学生在家的情况以及对我的工作提出的意见和建议,争取与家长在育人方面达成默契。例如,有一个叫周佳木的学生,他的家长对他的学习要求很严,期望很高,每天除了要求他完成老师布置的作业外,还要给他一些额外任务,结果学生不堪重负,对学习没有兴趣还产生了逆反心理,上课没精打彩,成绩也每况愈下。为此,我跟他的家长多次进行了沟通,建议其家长不要把孩子逼得太紧,尽量减少附加任务,给孩子一个相对宽松的学习和生活环境。家长采纳了我的建议,结果这个同学在轻松的学习环境下进步明显。这些都是我日常工作中的一些小事,但是面对孩子的成长和提高,很多家长对我表示感谢。我觉得这就是教育工作的神圣之所在,我以此为荣。
　　由于工作成绩比较突出,学校也给予了我很多的荣誉,我多次被评为先进教师、先进党员,多次被上级评为优秀教师。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。征途正始,在今后的工作中,我一定还要加倍的努力,把自己的一生献给教育事业。