[学好文言文,方法在个人] 个人自传范文1000字

　　【摘要】在中学文言文教学中，引导学生掌握一套行之有效的学习方法，如了解文章背景，心理暗示；借助工具书、注释，疏通文意；借助深情朗读，初步品评；深入文章鉴赏，体会感悟；选用留布空白，拓展迁移。只要学生能熟炼掌握运用这些方法，就一定可以促进文言文的学习。
　　【关键词】文章背景 工具书 朗读 鉴赏 拓展迁移
　　
　　有位哲人曾经说过，这个世界上只有两样东西能够引起我们内心深处的震撼：一个是头顶上灿烂的星空，一个是人类崇高的精神文化。而源远流长的中国古诗文，能够穿越历史的风云，照耀我们，引领我们去追寻人生的最高境界。江苏省《考试说明》要求我们“能阅读浅易的文言文”，所谓“浅易”，指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。然而，与现实相悖的是，绝大部分的学生对文言文一筹莫展，谈之色变是毫不夸张。所以一到考试，那19分的试题失去大半，以至于很多学生丧失了自信，产生放弃的念头。我觉得我们应该迎难而上，首先从心理上消除畏惧，培养对文言文学习的兴趣。真正要想使自己自由畅快地在文言文世界里遨游，还得对症下药，点拨引导，培养自主学习意识和习惯，掌握一定的方式和技巧。由此，我认为可以从以下几方面入手：
　　一、了解文章背景，心理暗示
　　“工欲善其事，必先利其器”，学习文言文的“利器”，首推兴趣。一篇毫不知情的文章拿过来就让你翻译，让你做题，心理上肯定不会产生愉悦感。再加上古文的生词太多，毕竟与现实有一定距离，久而久之，心理上必然产生排斥，到最后躲避。不能主动去学习，又怎能在文言文上得到分呢？所以在平常的学习中，可以先培养兴趣，了解背景，增加知识储备。像司马迁遭受宫刑而著的《史记》，左丘明失明而写的《国语》，就可先查查他们的一生，写作本文的原因，及结果。像唐诗宋词的风流蕴藉、明清小说的荡气回肠，了解他们的特色就有助于分析相关的作品……引发自己的求知欲、好奇心，那么在学习中就有了动力。很多时候老师在讲授新课前都会营造一种氛围，再加上自身的课前准备，相得益彰。我在上李密《陈情表》时，利用伤感、低沉的语调渲染氛围，让学生简介他的背景，而后将自己与之相对比。“如今皇帝征召，去或否，如果换成是你，将何去何从？”一时议论纷纷。但如果不知创作背景以及作者为人，你就无法讨论，甚至背离作者原意，讨论也就会失去它的原本意义。这时我又点出“人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝”，（同学们都笑了“那我们都不孝啊”）在这样的氛围下，文言文的学习又能有什么阻挡？
　　二、利用注释、工具书，疏通文意
　　由于自身对文言文学习前的知识了解，再加上课堂上老师的引导，学生必定充满探求的欲望，而想进一步了解作者的本意，就必须了解每一句话的意思。这时我们就需要自己借助书下的注释、词典来疏通文意，而不能仅是依靠老师的翻译。需知道，老师只是我们学习道路上的引路人，怎么走还得靠自己。在自己解决问题的过程中，遇到不会的或是拿不准的，及时和同学交流，向老师请教。只有通过自己的下一番功夫，在老师点拨的时候才能跟得上，才有成就感，才会萌发进一步探究下去的欲望，也才能激发学习文言文的热情。同时，老师也会在教学中教给我们掌握文言实词、虚词的用法，文言文的特殊句式、词类活用、通假字、古今异义等，我们都需做好笔记，及时复习，及时补充。在学习中也会经常用到，对我们有着很大的帮助。
　　三、借助深情朗读，初步品评
　　了解了文意，是还不够的。因为你在翻译的时候是将一篇文章割裂看的，你只是机械的为翻译而翻译，而全然忽视了作者的感情与思想。所以我们很有必要重新的朗读，边读边想边体会，读懂文章，读出感情，达到读熟、读懂、读通的地步。“书读百遍，其义自现”，如果能熟读成诵，即使暂时不能体会文中知味，随着分析的深入，反复咀嚼，终会消化。例如在学《项脊轩志》时，描写项脊轩修葺的前后变化，就要读出“喜”情；回忆往事，面对家族、母亲、祖母，就要读出感叹低沉到无声落泪到最后的长号不自禁；回忆妻子的片段，就要读出妻子在世时的“喜”，也要读出亡世后的“悲”。尤其最后一段，“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”犹如一个富有诗意的抒情镜头，让人情难以堪。读一遍不行就多读几遍，学习多角度多层次的阅读，常读常新，你一定会获得新的体验和发现。
　　四、深入文章鉴赏，体会感悟
　　知道文章的意思，读出作者的感情，对文章的分析还是不够的。其中的思想、艺术、主题等还需有重点的分析。要开拓思维，积极思考。知识的无穷尽要求老师的作用不是授鱼而是授渔，所以在老师的指引下我们培养探究意识和发现问题的敏锐性。尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。在鉴赏中你也可以根据不同文体不同的特点选择恰当的角度，如，王羲之的《兰亭序》从句式入手，苏东坡的《赤壁赋》从言辞入手，贾谊的《过秦论》从结构入手，归有光的《项脊轩志》从情字入手……手法多种多样，而意蕴领悟深刻。在语文应用中要开阔视野，拓展学习范围，学会用历史的眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在研究中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，提高自己的探究能力，养成严谨、求实的学风。
　　五、选用留布空白，拓展迁移
　　古诗文，往往具有深邃的意境，优美的语言，蕴涵着丰富的感情，能使我们的身心受到熏陶，受到涤荡。老师的一节课不可能面面俱到，也不是这节课上完，课文也就随之结束，我们就可以把他丢到脑后了。我们依然要给自己充裕的时间，自我发现，自我欣赏，自我评价，自我引申，不断地进行感悟理解。另外，我们要由课文适当地引申到课外，如学了《陈情表》，我们可以培养我们的感情；学了《报任安书》，可以培养我们直面人生的意志……把课堂与生活相连，能丰富我们的人生体验，深化对历史、社会、人生的认识，拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高我们的文化修养和道德素质，也积累了创作素材。能让我们以发展的眼光看待传统文化，让我们更加地关注生活，学以致用，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
　　★作者单位：江苏省连云港市锦屏高级中学。