严中有爱，爱中有严_严中有爱

　　【摘要】班主任是学生成长的引路人，她是一个班级的管理者、计划者、组织者和教育者。班主任工作开展得是否顺利、班级的管理工作是否得当将直接关系到学校教育的成功与否。那么如何做好班级管理工作？本文从三个方面谈谈有关中专学校班级管理工作的心得体会。
　　【关键词】班级；教育；管理；爱
　　【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0220-02
　　中专学校大多是面向各地招生，由于生源的参差不齐，地域的差异较大，于是学生中常有分派，而有的外地同学刚来到陌生地方显得很不习惯，不能与其他同学很好的沟通，成为了班里的“另类”，这样的分派与“另类”都很不利于班里的团结。一个班级是否团结影响到整个班级的氛围也影响到班主任对班级的管理，所以如何使班级学生在班内营造成一种团结向上，爱集体的风气，如何管理好整个班级是许多班主任努力的方向，下面浅谈三点工作心得体会：
　　1 了解学生、走近班级
　　在教育活动中有这样一条规律：“教育学生，必须从了解和研究学生开始。”如果不能很好的了解学生那就谈不上能够走近班级更谈不上能够管理好整个班级。了解学生主要包括学生个人和学生集体两个方面。了解个人包括很多方面，如：家庭情况、性格特征、思想品质、兴趣爱好、学习情况、健康状况等。班上的学生入学时有32位学生，这个班级中有3位学生家在外地，父母离得比较远，回家次数比较少，其中有一位家在海南的学生由于一学期才回家一次所以很想家，对这个新环境显得不适应甚至不愿面对，与他多次聊天后发现这个学生性格比较内向，由于地域的差异生活上有些习惯与周围同学不同，有的同学冷落他了，他常感自卑于是话语越来越少，情况越发不妙。我开始在这位同学身上花了心思，如何让他适应环境，如何让他走进班级这个大家庭都是需要尽快解决的问题。于是我利用闲暇的时间与他聊聊家常，以一位朋友的身份与他交谈，除了学习外我更多的是关心他的生活，问寒问暖，同时也发动班级同学互帮互助，让他觉得原来身边会有很多人默默的关注他，喜欢他，只要坦诚相对，大家都会是好朋友，这个班级就是他在异乡的家。
　　当然，要对每个学生的情况了解得透彻班主任需花大量的时间和精力，但这又是必不可少的，只有这样才能走近班级，才能制定出适合本班的管理制度。
　　2 轻松教育、轻松管理
　　邓小平同志曾为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”他说明了一种新的教学理念，教育不止是单一面，传统教育方式随着时代的发展终究得发生改变。中专学生入学平均年龄有17、18岁，这些正处在叛逆期的学生，思想活跃，喜欢潮流、时髦的文化，如果用传统的教育方式来教育恐怕是“竹篮打水——一场空”，如何让学生很好的接受教育也只能用“非主流”方式。
　　正常的课程中每周只有一次班会课，而这节班会课也是很重要，当然课上气氛越活跃学生越喜欢，越听得进去。在班会课上我常与学生聊聊近来发生的新鲜事，通过身边发生的事让大家参与讨论，各抒己见，最后对事件的总结其实也是另一种思想与素质的教育，只是这种教育让学生觉得更能容易接受些，因为这种交流方式比较民主、轻松。班级的整体思想统一了，管理也就顺理成章，也显得较为轻松。
　　在学校里虽然没有电脑上网可是大多数学生都开通了手机QQ，学生喜欢上网聊QQ，我也公开了自己的号码，与大家成为QQ好友，他们可以畅所欲言的选择任何方式来告诉我一些心事或想法，这样既能及时了解他们的思想动态并能及时给予帮助和指导，也使学生信任老师，因此方便了对班级管理工作的开展和进行。
　　3 培养班干、完善管理
　　美国管理学家泰勒说过：“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。”管理不在于“知”而在于“行”。只有做到“知”和“行”相结合才能完善管理、更好管理。
　　班级中的学中有2位同学后来由于选择了其它专业转班或转学了，剩下的虽然只有30位学生，人数不多，但这个班级却有好些同学的集体荣誉感不够强，对班上的事务不大关心，班干部队伍中除了正班长外，其他班干部都不敢管，也懒得管，班级中班干的核心力量没有发挥出来，整个班级自然显得松散，这也严重影响到班级的氛围。面对这些情况，我也曾经苦恼过，但幸好“知”得早，这种情况还来得及改变。要重整班风必须先选出能发挥积极作用的班干，培养班级的“核心力量”，再根据每个人的特长来确定具体的职务，当然这些孩子经验不足，需要老师的指点和鼓励。有一次，班级中有位劳动委员多次跟我提出要辞去这个职务，通过了解我知道班里好多次卫生轮值都有一些同学不愿意参加，参加的同学自然产生不满的情绪，于是班级卫生情况开始变糟糕，劳动委员觉得自己管不了，所以就不想干了。面对她的苦诉我经常微笑着对待，我相信通过一些方法的处理她一定能把卫生管得好。一方面告诉她虽然班级的卫生评分差了但是老师和同学们都没有责怪她的意思，并帮助她想些办法来解决这个问题，让她觉得身后有老师还有好多同学在支持她、给她力量，另一方面我找了那些经常不参与劳动的同学谈话，改变他们对参与集体劳动的观点，告诉这些同学班级需要他们，需要每个人的力量，这也是对自己责任感的培养。最后再让劳动委员在班会上再次把卫生轮值表宣布一次，并鼓励大家按时参加劳动，每次的劳动出勤情况由组长登记，如果整学期都能做到的同学学期末将给予奖励。通过以上的一系列措施，确实让班干部“壮了胆”，干起活来也轻松，班级的风气也得到较好的改善。
　　由此看来，“核心力量”作用非常大，选好班干还要培养好班干，因为她们不仅会是老师的得力助手，而且还能通过互帮互助，互相影响，让整个班级的凝聚力加强，班级的管理就是这样需要根据班级实际情况一步步的完善和改进管理制度。
　　总之作为班级的管理者、计划者、组织者和教育者，班主任要想管好学生，管好整个班级，除了一点一滴的付出外还需根据班级实际情况制定出适合本班学生特点的管理方法。当然，班级的管理还需要爱，古人云：“情感所至，金石为开。”爱是对学生的尊重和关怀，这种爱是学生健康成长的催化剂，只有爱中有严，严中有爱，班级的管理才能得以顺利、正常的进行。
　　参考文献
　　[1] 刘京海.《成功教育》.福建教育出版社，1993年
　　[2] 魏书生.《班主任工作漫谈》.漓江出版社，2005年