【论英语专业阅读课程网络化的可行性】 英语专业课程
摘要：阅读课程是英语专业教育的重要组成部分，它对学生阅读、写作、听说等能力的提升都具有显著作用，但是传统的教育模式更多的是知识传授，缺乏对学生学习主动性的引导和激发。阅读课程网络化是专业课程改革和质变的必经之路，它的可行性从建构主义理论出发，以课堂实训为例得以展示，其构思设计本身就是对课程改革探索的严肃思考。
关键词：阅读课程；建构主义；网络化；可行性
英语作为第一国际通用语，在现代社会的各行各业中备受重视，被视为必备的语言技能，这在无形中也提高了对英语人才的培养标准和目标要求。英语阅读课程作为一门专业主干必修课，对学生阅读、写作、听说等能力的提升具有重要作用，但是传统的教育模式更多的是知识传授，而非能力的培养。因此，阅读课程教学方法的探索和改革已经引起高校英语教学工作者的广泛关注，其中备受关注的一项探索即为英语专业阅读课程的网络化可行性。
一、传统的阅读课程教学法
英语专业的阅读课程一般都设置在一、二年级，共四学期，周课时多为两节。传统的英语专业阅读课堂在讲授时多以教师为主导，在要求学生做好课前预习以外，几乎摒弃了学生在课堂上的主体地位。教师的讲授一般以课文内容为主线，辅助以句子和单词的解析，这在某种程度上对学生学习的侧重点也有了误导，即阅读课程亦重语法要点而轻语篇布局。而事实上，阅读课的初衷应是以广度为基准的，在大量的阅读信息量中来把握全文的背景传授和知识积累才是应有之道。
二、阅读课程网络化设计的原则
在建构主义理论中，布鲁纳（J.S.Bruner）认为，教育的主要目的是为学生提供一个现实世界的模式，学生可以借此解决生活中的一切问题。学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构不能由他人来替代完成的。针对传统阅读课程譬如教学时间和教材的种种局限和问题，英语专业阅读课程的网络化设计原则应遵循如下几点：
1.以互联网为平台
这一设计原则主要是针对传统阅读课程教学时间的局限性而设定的。以互联网为平台的方式可以让学生随时随地上网学习，有更多地与教师、与知识互动的机会；也给学生之间的自主式、合作式学习方式创造了更好的条件。
2.以容量为新意
这一设计原则则是针对传统阅读课程教材上的局限性而设定的。网络化因其互联网平台的优势可以有效地解决传统教材容量小、内容少的老大难问题。网络课程可以容纳大量的声音、图片甚至是动画信息，这在一方面给学生带来了直观的冲击，可以有效地提高他们的学习兴趣；另一方面，网络的不断发展使得教学也可以与时俱进，持续的更新为阅读这一特殊的学习方式提供了更多的题材和体裁，语言变得多样化和层次化，这又成为了学生自主学习的一个有效支撑。
3.以学生为基准
建构主义理论中强调的以学生为主导应在网络课程的设置中得到更好的体现。学生在学习过程中应自主、主动地掌控学习的方法、内容甚至是进程。网络化可以很好地帮助学生实现这一目标，这样的设计还能增强学生和教师之间的沟通和互动，从而把因材施教落实到实处，也开拓了学生的学习视野和提高了他们分析问题、解决问题的能力。
三、实例实践分析
笔者选取《大学英语创意阅读》第四册Unit 4 World-class University（世界级的大学）为例来示范阅读课程网络化设计的可行性。
1.学生主体式的背景知识获取
首先，要求学生把课文中提到的有关世界级大学范例的英国剑桥大学的相关历史背景、文化传统以网络为媒介，用PPT的模式呈现，做好充分细致的课前预习和小组讨论，达到知识共享及自主学习能力提升的目的。
2.参与式的课程教学
在这一小节中，要求学生以课文为蓝本，以自主语音学习室为教学平台，在教师的督导下，让学生参与到课程的教学中来，以小组的形式及时更新教学平台的互联网信息，达到日日有新意、课课有改进的目的。比如，在这一课中，学生可以基于互联网更新对比数百年前的剑桥大学和今时今日有了哪些具体的变化以及分析研究变化的原因。
3.反馈型的课程反思
在整个网络课程结束后，学生们可以以小结的形式和教师进行在线互动，分享所学所思，在潜移默化中实现教学相长。在这一课中，可以要求学生找到和剑桥齐名的牛津大学及美国的哈佛大学相关资料，进行一个横向或纵向的对比分析，让学生在课堂之外、网络之中得到更多的知识积累和学习兴趣。
四、结语
高校的英语专业各个课程都在进行积极有效的改革试点之中。新的教学模式、课程改革势在必行，随着时间的推移，网络化教学会有更多的设计和更大的发挥空间。这对教师既是机遇也是挑战，如何把传统教学中的精华和不断发展的现代信息技术融会贯通将是未来教师思考和努力的新命题。
参考文献：
1.Anderson， L. M. Learners and learning. New York： Pergamon， 1989：85-100.
2.陈贤纯.外语阅读教学与心理学.北京：北京语言文化大学出版社，1998.