师生共建和谐有效课堂 [高效课堂要师生共建]

　　中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）24-0141-02　　随着课程改革的不断深入，新的理念、新的课标、新的教材都使学生和老师面临新的挑战。在新的教学环境下，如何提高课堂效率是一个亟待解决的问题，这将极大地影响学生的学习热情和教师的授课效果。有效率的课堂应该由三部分组成：老师有效率地授课，学生有效率地学习，老师和学生之间有效率地互动。因此，要提高课堂效率，也须从这三个方面入手，缺一不可。
　　一、老师有效率地授课
　　古语有云：师者，传道、授业、解惑也。由此可见，优秀的教师应该有道可传，有业可授，同时懂得用最适当的方式解除学生的疑惑。教师能够做到这些时，课堂效率自然会提高。如何做到有道可传，有业可授？这就要求教师在教学实践中，充分理解教材。理解并不是简单意义上的弄懂知识点，而是要多角度、多层次地对教材进行把握，具体来说就要做到以下两点：一方面要从整体上理解教材，对教材所考察的知识点有全面的认识，能突出教材中的重难点，知识中的易错点。另一方面要总结归纳教材的编写主线和讲解逻辑，对课本结构有清晰的认识，并形成自己的教学体系，这样才能在教学实践中深入浅出，而不是照本宣科，进行低效率地填鸭式教学。加深对教材的理解可以让教师有道可传，有业可授，但如何有效地将知识传授给学生，解决学生的困惑呢？这就对教师的教学方式提出了更高的要求。
　　教师应该做到因材施教，这意味着教师在了解教材的同时，更要了解学生。对于学生难以掌握的知识点，要通过反复练习加以巩固，对于学生容易理解的知识点就不要花过多的时间进行讲解了，否则就是对有限课堂时间的浪费。同时，教师应该善于应用现代化的教学手段，如用自编电脑课件讲授正余弦曲线等，这不但能大大扩展课堂知识的容量，节省教师板书的时间，而且使知识更具直观性，便于学生理解。
　　二、学生有效率地学习
　　提高学生的学习效率是提高课堂效率的重要环节，这要求学生有一定的自主学习能力。不愿意学习的学生是很难取得良好的学习效果的，而一旦学生愿意主动地学习，教师在课堂上稍加引导就能激发出学生极大地热情。但事实是，处在青春期中的学生大多有惰性，不愿主动去学习，这使得教师只能满堂灌，强迫学生学习，由此产生了课堂效率低的问题。这说明，要提高课堂效率，教师必须去引导学生自主学习，提高学生对学习的热情。首先，对学生课前预习，课后复习要给予足够的重视，即使是采取强制的手段，也要督促学生完成预习和复习的工作。预习使学生对课堂内容有粗浅的认识，一些自主性更强的学生还能通过预习提出问题，带着问题学习就更加有针对性，达到事半功倍的效果。复习使学生能对所学知识进行总体的回顾，查漏补缺，形成清晰的逻辑体系，这为以后的整体复习打下了良好的基础。其次，鼓励学生进行小组探究式学习。学生在与同龄人进行探讨时，思维往往处于非常放松和活跃的状态，这使得他们能提出更好的解题方法，而在这种轻松的学习氛围中，也很容易培养学生对于学习的热情和成就感。当学生们都能做到主动学习时，学习效率的提高就会带来课堂效率的提高。
　　三、师生有效率的互动
　　学生与老师共同组成了整个课堂，学生与老师之间的融洽度也决定了整个课堂的氛围。获得互动效果的前提是教师真诚的付出，当学生感受到老师对他的关心和真诚时，他也会在课堂上进行反馈，与老师进行积极地互动，在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。相反，如果老师总是以让学生畏惧的形象出现，一定程度上能很好地维持课堂纪律，但这种秩序却是以牺牲教学效果为代价的。学生的思维被管制住了，课堂效率也就提高不了了。因此，要提高课堂效率，师生之间良好的互动是十分必要的。
　　首先，在课堂上要注重过程评价，帮助学生建立自信。评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生学习的兴趣。在课堂学习中，对学生设置多元化的评价标准，包括课堂上积极回答问题，善于发现老师讲解中的问题，勤于思考等。评价伴随教学活动的始终，而且以口头评价、随机评价为主，让学生感受到教师的真诚。当学生获得成功时，教师给与赞赏，赞赏每一位学生见解的独特性；赞赏每一位学生在学习中所付出的努力及取得的进步；赞赏每一位学生的好学质疑。而不要以对问题是否回答正确为唯一的评价标准，这样不仅能激发学生学习的热情，还能帮助学生建立自信，焕发极高的学习自主性，使学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
　　其次，要注重与学生的课下交流。课堂总给人严肃的感觉，在这样的气氛下师生之间很难真正放松地相处。而在课间，学生往往比较放松，老师如果能在这个时候跟学生聊聊轻松的话题，多去了解学生学习、生活中遇到的问题，分享他们的快乐，这能迅速拉近师生间的距离，并将这种亲密的情感延伸到课堂上，教师在授课时不会因为过于威严而给学生造成压力，抑制学生思维的活跃性，相反，学生能在这种亲密情感的包围下和老师进行探讨和交流，在这样良好的氛围下，课堂效率会大幅度提高，师生关系也会日益和谐。
　　俗话说：“教无定法，贵在得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。如果教师能把这种创造力充分运用到提高教师授课效率、提高学生学习效率、提高师生互动效率中去，这不仅能充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的思维能力，还能让教师本身在教学活动中获益匪浅。当学生和教师都以良好的状态投入到学习和教学中时，课堂效率低的问题也就迎刃而解了。