暴力袭警的现状及对策_高中作文无效教学现状及对策研究

　　作文是语文教学的半壁江山，但从历年来高考作文的总体状况来看，很多学生经过寒窗十余载、作文数百篇的训练，到毕业之际，仍写不出一篇好文章，有的甚至于提及作文两字，便心生畏惧，无从下笔。为了真正了解学生当前的作文现状，改进作文教学，进一步提高学生的写作能力，上学期期末本课题组抽选我县一中和二中的高一年级至高三年级语文水平中等的202位学生进行了一次问卷调查。本次调查共发放调查表202份，回收202份，全数分析。
　　问题设计与学生回答情况数据统计如下：
　　从统计结果可以清晰看出目前高中学生作文的现状：大多数学生喜欢写作，但写作目的不纯；写作兴趣普遍不高；而作为作文素材积累的课外阅读更是堪忧，阅读方向彻底跑偏；只有少数学生有阅读和摘抄的习惯；阅历狭窄，不关注社会、不观察留意生活。
　　再看教师的作文教学。长期以来，因为环境和个人素养等因素，对于写作训练的有序性和写作的本质规律等深层次问题，教师们普遍缺乏关注，对于常规的教学方法也缺少反思意识。作文课一般采用“指导——作文——批改——评讲”的刻板被动的四部曲训练模式，很少考虑学生的自主合作学习。教师大部分的精力放在对作文的批改上，学生评改较少，而且评价差的多，评价优的少。这样一来，很多学生并不知道自己的作文的真实情况。真正使作文教学陷入“教学内容无序化、批改方式程式化、能力形成低效化”的尴尬之中。
　　如何改变目前现状？《新课程标准》对写作这样要求：“善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能有意识地考察写作的目的和对象，负责地表达自己的看法；提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我们在教学中应该做到：
　　1．狠抓作文前活动
　　作文前活动是以作文的形成为目标的准备活动，这些活动包括体验、调查、观察、思考、收集、整理、核实、参考和记录整理、归纳相关的资料和材料、访谈相关人物、观看一次活动等。教师还可以向学生推荐现当代散文名家钱钟书、梁实秋、余秋雨等人的作品，开展背名言警句或做剪报写评报等活动。这些活动不仅是目标性很强的作文素材的积累过程，更重要的是能唤起学生观察自然、审视心灵、关怀他人、关注社会、热爱生活的重要过程，也是学生写作文前有意识地构思和酝酿过程。
　　2．做好课堂指导和实际练笔
　　（1）以课堂限时作文为基本特征，训练学生构思、表达、书写的质量和速度。课堂作文指导要着力于激发学生写作兴趣，打开思路，注意唤醒学生的生活积累和情感体验或设置一定的情境让学生神游其中，使他们有话可说，有话要说。
　　（2）制定严密有序的教学计划并认真实施。 我们经过一段时间的摸索和总结，初步拟定了高一、高二、高三作文序列训练计划。
　　3．注重作文后活动
　　（1）改进作文批改方式。如采用互批──总批──自改──师查的修改方式。
　　（2）开展各种活动，对学生作品给予肯定、赞赏、激励，从而提高学生写作的积极性。老师对学生的成绩要给予充分的重视，如开设说长道短的点评活动，优秀作文的朗读评讲活动，特别优秀的文章推荐到刊物上发表等。
　　总之，要走出当前作文教学的困境并非易事，它需要全体师生的共同努力。我们要从实际出发，正视目前作文实际情况，通过以上三个方面的改变和尝试，希望学生的情感态度大有转变，综合写作能力得到提高，让我们的作文教学得到较大突破。