更新观念，解放思想，迎接新课程:解放思想更新观念心得体会

　　高中新课程已经开始实施，各学科一线教师都要求在课堂教学中贯彻落实新课标，体现新课程的要求和理念。那么作为政治教师，该如何贯彻落实高中新课程呢?以下是几点个人的看法：　　一、巧用手势肢体语言，体现以生为本的理念
　　在政治课上，教师巧妙地运用肢体语言，会引起学生的共鸣，吸引学生的视线，激励、唤醒、鼓励学生的主体意识，使肢体言语更富有激励性和启发性，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供无限的拓展空间，使学生在新课程改革下，能够达到全面发展、个性发展、可持续发展的目的。例如，在讲解“矛盾的对立统一”时，让学生伸出自己的左右手，加深对矛盾含义的理解；在讲解“用对立统一的观点看问题”时，我分别伸出“九个指头”和“一个指头”，并且在学生迷惑的眼光中进一步说明十个指头中少九个指头和少一个指头对手的功能的不同影响，从而使学生了解矛盾的主要方面与矛盾的次要方面关系的深刻内涵，加深了对两点论、重点论的统一认识。通过这些清晰的肢体语言，不仅可以向学生传递知识，又可以增进师生之间的感情，还培养学生学习政治的兴趣。
　　二、巧设问题情境。注重学生情感态度与价值观的培养
　　在新课改中，情感、态度与价值观目标的实现与落实政治课新课程标准有着必然的联系。如何做到两者的有机结合，在教学实践过程中，我逐渐认识到可以通过创设问题情境对其加以引导。例如，在讲解“科学发展观”能体现哪些唯物辩证法的知识时，我舍去教材上不切实际的材料，通过提问的方式让学生结合本地的实际材料，对当地政府的做法发表自己的观点，从而引起学生的共鸣。如，引用当前中菲两国关于黄岩岛归属问题，引导学生分析思考两国关系的发展走势，使学生懂得了“事物发展是前进性与曲折性的统一”道理。通过这样的情景式教学，学生兴趣盎然，不仅了解了当今国内外发生的大事，同时也培养了学生的情感态度价值归属问题。
　　三、巧妙整合教材，指导学生构建科学的学习体系
　　教师一定要认真钻研和分析教材，在把握教材体系的基础上可以适当地对教材内容进行增删和整合。如，矛盾的同一性和斗争性这一框题，讲了原理后没有方法论要求，所以，可以补充相关的方法论——一分为二；又如：讲了矛盾的特殊性原理后，没有马上讲到其方法论要求，而是中间讲了矛盾的普遍性和特殊性的关系原理、主次矛盾的关系原理、矛盾的主次方面的关系原理后才讲到其方法论要求，即具体问题具体分析，因此，可以先把矛盾的特殊性的方法论要求提前来上，从而指导学生通过“原理+方法论+例子”的方式建构自己的学习体系。
　　总之，本次课改，改得最多的不是教材，而是教师的指导思想和教育方法，对教师的要求也更高。教师只有不断地充电，多看书、多实践，才能高屋建瓴，把新课标下的教学教好，让学生更健康全面的成长。
　　(作者单位重庆市武隆县白马中学)