【试论现代信息技术在地理教学中的应用】 浙江合信地理信息技术有限公司

　　信息技术辅助教学作为现代教育手段的一种，在教学中得到的广泛应用。在地理教学中的如何合理利用好这一技术，是我们地理教学人员值得深思的一个问题。　　一、中学地理教学需要引进信息技术
　　中学地理教学内容包罗万象，单就地图而言就包含了静态地图、景观图、示意图等多种，一般地图需要教师根据图例指导学生阅读、分析；景观图需要学生如同身临其境；示意图最好是动态显示……这在教室难以做到或难以做得尽善尽美的内容，利用计算机则可以轻而易举地做到。计算机可以不受时间和空间、宏观和微观的限制，可以无限延伸学生的多种感官和思维，通过图像、声音、色彩、动画将地理教学所涉及到的地理事物、形象、过程、分布、联系等直接展示出来，使学生一目了然，且身临其境，形象、直观地感知和认识地理事物，从而掌握地理知识。这是传统的挂图、投影等电教手段所无法比拟的。同别的学科相比较，信息技术更适合于地理学科教学。
　　二、现代信息技术在地理教学中的优势
　　1．利用现代信息技术，将教学情境化、抽象内容直观化，激发学生学习兴趣。
　　学生对问题的关注程度会影响到学生学习参与的热情，只有激发学生的学习兴趣，才有可能调动起学生的学习潜能和参与积极性，从而促进学生的自主学习、探究学习。在地理教学中，案例教学是研究地理问题、训练分析方法、培养探究能力的重要教学模式。以案例为基本教学材料，将学生置身于教育实践的情境中，通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和经济研讨等形式，从而提高学习面对复杂教育情境的决策能力和行动能力。而传统方式对情境创设在素材内容的广度、深度和展现方式上都有很大局限性，很难为学生形成直观印象，而地理事物现象的地域性、时代性、复杂性，往往在使板图、挂图、幻灯投影等传统教学手段来表现时显得不是那么自如。而信息技术将计算机、通信和声像技术融为一体，通过信息技术进行处理，就可以将这些复杂、漫长、跨越时空的现象、演变能够动态、形象的表现出来，给学生建立一种直观清晰的印象、身临其境的感觉，为我们的教学创造一个良好的探究情境，帮助学生认识理解，大大提高学生学习质量。
　　2．利用现代信息技术，促进学生构建知识体系，深化训练、巩固知识，培养学生能力。
　　利用信息技术的直观、形象，可以将零散的知识系统化，构建出学生的知识体系。这样不仅可以使学生理清复杂知识，建立不同章节、前后内容甚至是跨学科的知识之间的联系，更有助于学生对知识的理解、记忆，并在需要时能够及时有效的提取，从而达到对知识的活学活用，也就是学习能力的培养。同时，已有的知识体系也会在后续的学习中不断地更新，新的知识会在已有的“知识树”上合理“嫁接”，使学生的知识结构更为完善，提高学生的综合学习能力。
　　3．利用现代信息技术，提供信息资源，促进学生自主学习、合作学习，培养学生终身学习能力。
　　地理教学重视“问题解决为中心”的探究式教学方法，这需要围绕一定地理课题组织教学，在解决问题的过程中，强调学生为主体，学生需要通过收集、整理、分析地理信息来解决问题。而依托现代信息技术，利用网络，特别是国际互联网给学生提供一个更为广阔的资源空间，为学生的探究学习提供强有力的共享资源支撑。
　　4．为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境
　　信息技术赋予地理教学新的学习内容和强有力的科技手段，一方面开拓学生学科视野，使其了解和熟悉我们的生活环境；另一方面可以加深学生对于重大问题的理解程度，并认识到地理学科的社会应用价值，从而培养起浓厚的学习兴趣。教师运用信息技术，将在很大程度上丰富和活跃现有的教学内容，打破以往满堂灌的僵化传授方式，可以使教育教学充满活力，充分调动每一位学生的学习积极性。
　　信息技术是为地理教学服务的一种手段，作为一个地理教师，掌握信息技术的目的是为了更好地利用它，我们的目标是信息的获取、存储和利用，最终实现利用现代信息技术提高地理教学的教学效果。