330飞机机型座位图_我的座位我做主

　　排座位是一门科学，更是一门艺术。对于每一位班主任来说，排座位是建立班集体遇到的第一个棘手问题。传统的“秧田式”排座位，看似简单，做起来却很困难。座位编排得是否科学，将直接影响着班级的凝聚力、决定着教育教学的效果，对于打造良好班风班貌、促成优秀班集体起着不可低估的作用。调查显示，中国高中93.5％为“秧田式”座位，常规的排座位方法主要有四个依据。依次为：按成绩好坏、身材高矮、视力好坏、纪律好坏。如何让座位排得更加合理、科学，显得至关重要。
　　我设计了“按综合测评编排座位法”，按照教育部门及学校制定的规章制度制定本班综合测评积分制，然后根据学生在综合测评积分周期内积分高低的排序，让学生依次自主选择座位，以达到“我的座位我做主”的效果。
　　一、按综合测评编排座位法的实施步骤
　　第1步，制定科学、透明的综合测评积分表。要让按综合测评编排座位法能够充分体现教育公开，发挥它对学生的激励作用。首先要制定一个公平、公正、合理的综合测评积分制度。
　　测评积分表的具体加、扣分项目，每项加、扣分的权重，可由全体班干部讨论或公开向全班同学征集意见，看是否要增补条款。尽量做到加、扣分项目能够覆盖学生的身体状况、学习成绩、日常行为规范、为班集体做贡献等方面。力求通过这份测评方案，在各方面对学生都能产生约束和激励作用。加、扣分的权重要视加、扣分内容的影响力大小。对一些具有先进模范作用行为，如成绩或德育进步明显等，可适当增加加分力度，以树立学习榜样。对一些严重违纪行为，如打架、偷窃、逃课等，应适当增加扣分力度。而对一些很容易就可以避免的错误或违纪，如吸烟、在课堂玩手机、在校内骑车等，要实行一票否决制，直接取消他自主选择座位的权力，以儆效尤。班干部把经过征集整理后制定的积分表交给班主任审阅批复，最后让全班同学审议表决通过。以此体现过程的透明度，增加同学们对积分方案的认可度。
　　第2步，培养优秀班干部队伍，让他们认真负责地进行综合测评积分考勤。负责综合测评积分考勤的同学，必须是由全班同学通过民主选举产生，经由班主任培训，按分工分时上岗。负责考勤的同学，必须严格按照全体同学共同表决通过的“综合测评积分表”进行记录、打分。坚持有制度可依、有制度必依、执行制度必严、违反制度必究的原则，树立班干部的威信。班主任随时抽查班干部的记录情况，发现问题要及时指正和引导。每到月底，班主任把各班干部的考勤记录归类汇总。建立每个学生的成长档案，由数据来说话，公平、公正地对学生在校的综合表现进行评价、打分。这样，一来让学生对自己的成长表现评价一清二楚，就算是有不良评价也无话可说，二来。由于学生的日常行为时时受到同学的监督，无形中促成了同学们自觉守纪的好习惯。
　　第3步，全班同学依次到现场自主选择座位，班主任做好宏观调控工作。选座位前，班主任先做好动员工作，引导同学们以有利于个人身心健康发展为出发点。遵守互助友爱、优势互补的搭配原则，慎重选择自己的座位。如理科好的同学找文科好的同学为同桌。思维灵活的同学找动手能力强的同学为同桌，学习成绩好的、自控能力强的同学主动帮助落后的同学，成绩差和自控能力弱的同学发挥自己所长帮助其他同学……大家做到相互制约、取长补短、相扶相长、共同提高。选座位时，全班同学到教室外走廊等待，由班长按同学们在综合测评计分周期内的积分高低叫名，同学们依次进入教室自主选择自己理想的座位。因为是现场选座位，同学们不但可以选择自己心仪的座位，还可以选择与谁为同桌。选择坐在哪些同学的旁边。这时，班主任在教室内负责监督，一是给无法做出选择的同学提供指导意见，二是进行宏观调控，避免成绩差、纪律差、性格内向等同类学生扎堆。要事先跟学生明确约定，班主任不只是在排座位现场行使调控权，若日后有同学不珍惜自主选回的座位，上课注意力不集中、爱讲话、搞小动作等，影响周围同学、破坏班风，班主任还保留对其座位进行调整的权力。这样，同学们既行使了自己的民主权利，又受到班主任的约束，实现民主与集中的统一。
　　第4步，适当控制编排座位的频率，充分发挥编排座位的指挥棒作用。编排座位频率过大，会喧宾夺主，扰乱正常教学秩序。编排频率过小，减少同学们选择自己心仪座位的机会，既不利于体现公平，也不利于激励同学们的参与热情。一般以一个月编排一次座位为宜。学校每个月的工作重点不同，这个月有月考，则学习成绩优秀的同学会有好的排名：下个月举办校运会，体育尖子生就会有好的排名；再下个月有文娱汇演，有表演才华的学生就占优势……这样既给予了更多同学选到自己心仪座位的机会，又充分调动了同学们参与各种集体活动的积极性和主动性。另外。本综合测评积分周期内的积分不累加到下一积分周期。
　　二、实践后的反思
　　1.如何完善
　　按综合测评积分排名编座位，难免会有几家欢喜几家愁的局面。一方面，在诸多测评内容中，你只要有一项或几项做得不错，就会得到不错的排名，有机会选一个不错的座位。另一方面，按综合测评积分排名，难免会有一些行为规范一向不好的同学排名总是在后面。对于他们来说，每一次的排名，都是在给他那本已脆弱的心灵雪上加霜，久而久之，他们就会被认定为综合素质低人一等，甚至会导致他们放弃学习。为了处理好这个问题，我们对综合测评积分排名靠前的80％学生进行公示，并按照排名顺序自主选择座位，对排名靠后的20％的学生不作公示。他们选座位的顺序可借助一个电脑抽签软件进行现场抽签确定。同时，我们鼓励排在优先位次的同学多考虑与落后位次的同学做同桌。这样既保护了测评落后生，又增添了选择座位的趣味性，哪怕是排名落后的同学也会有一个皆大欢喜的结局。
　　按综合测评积分排名编排座位，会不会增加同学之间的恶性竞争?要解决这个问题，有赖于制定综合测评积分表时，必须保证其内容覆盖面广。这样，同学们要想每次都能得到理想的座位，必须全面提高自身素质。而人无完人，同学们必须发挥各自优势，互帮互学，取长补短，相扶相长，才能更好的共同提高。
　　如果你还担心部分同学根本不在乎自己选到什么座位，从而对这项活动抱以消极态度，那我们还可以增加座位的附加值，提高座位的吸引力。比如，班级每天的清洁工作比较繁重，班主任的常规做法是分工到人，而且一分好工就是一个学期。对于这样的安排，同学们是有异议的，因为清洁内容的不同，其工作量也有不同，而一个学期都做同一项清洁工作，既不公平又乏味。正好，我们把清洁工作的安排与教室座位挂钩，即清洁任务定座位不定人，谁坐这个座位谁就负责。相应清洁工作。这样，把清洁工作的选择权也交给了学生，可以大大提高同学们劳动的积极性。表格2是一个清洁值日安排表。
　　2.前景预期
　　按综合测评编排座位法，把编排座位与学生综合测评相结合，内容覆盖了学习、纪律、劳动、卫生、礼仪等等。同学们想坐什么地方，选择权完全掌握在自己手上。只要你在学校各方面都表现良好，只要你肯拼搏，完全可以做到“我的座位我做主”。而且通过自己努力竞争到好的座位，最有自豪感、成就感。
　　按综合测评积分制编排座位。不但公平公正地解决了班主任编排座位的大难题，还能很好地提高同学们的民主意识和竞争意识，有效的刺激同学们的拼搏精神，激励全体同学发奋学习，自觉守纪，积极参加集体活动，促成你追我赶却又和谐共进的良好班风。通过做好编排座位的工作来管理班级，使得本来复杂又烦琐的日常班级管理工作变得简单易行，真可谓一举两得。相信随着实践的检验、推移，这个方法将更加完善、高效。