如何培养中学生学习数学的兴趣_

　　兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。生活中每个同学都会有某项爱好，例如有些喜欢打乒乓球，有些喜欢下棋。在活动中竞争，去争取成功的目标。在运动中身体得到愉悦，在征服中心理得到满足。你当初爱好这些活动是因为你取得过成功，成功给了你激励、自信和展现自我的机会。而假如没有学习兴趣的支持，学生的学习活动就会显得枯燥无味，也就不可能长久的持续下去。因此可以说，学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数学质量的高低。那么在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣吗？
　　一、以学好数学对我们都有“利”的目的来培养学生兴趣
　　那么，学好数学对我们都有些什么“利”呢？我们学习的目的究竟是什么呢？
　　学习一为自己，为了自己的前途和幸福。数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。就中学生而言，如果不学好数学，物理、化学等学科也难以学好。同时，数学对发展一个人的思维能力，有着不可替代的重要影响。掌握一定的数学基础知识和基础技能，是一个现代人应当具备的文化素养之一。
　　学习二为父母，想想含辛茹苦的父母，他们望子成龙、望女成凤的企盼之情是如此强烈，对他们而言，最高兴的事就是孩子成才，最伤心掉泪的事莫过于孩子没有出息，我们中华民族自古就有忠孝的传统，可以说，立志成才是对父母最大的孝。
　　学习三为国家，我们每人都是国家一分子，国家兴亡，匹夫有责。唯有努力学习，才能有望成为国家栋梁，这就是对国家最大的忠和爱。
　　二、以数学的广泛应用培养学生兴趣
　　引导学生观察和解决实际中的数学问题，是提出兴趣的重要方法，尤其是那些与学生有直接关系的数学问题，更能引起和培养学生的数学兴趣。例如学“黄金分割”时，把0.618（最佳点）运用踢足球何时进球率比较高；及格分数为什么规定为60分……在教学过程中注意指导学生应用所学的数学知识去解决日常生活、学习中的实际问题，努力架设起一座通向数学宫殿的兴趣之桥，使学生在这一实践过程中去发现兴趣的源泉，并在解决问题的同时感受到自己的劳动所取得的成就，体验到战胜困难后的欢乐。这样，学习数学的兴趣就得到持续的发展和进一步开拓。
　　三、以良好教学方法，培养学生学习数学的兴趣。
　　首先的教学之法，关键的开巧之术，在于教师“寓教于乐”，根据学生特点和容易乐于接受这一要求，使教学内容进行加工处理，并运用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达出来，才能使学生在领会知识的同时，把学生学习数学的艺术美、科学美的感受得到积极性和主动性调动起来。因此，教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学生学习数学兴趣的关键和重要手段。
　　1、史料法：数学史是学生学习兴趣的摇篮，它孕育着学生的好奇心和求知欲，有了这两者我们的课堂就不再会枯燥乏味了，通过平时教学和与学生的交谈中，我们发现现在的中学生仍有喜欢听故事的习惯，尤其是教师在数学课堂上讲一些与当天学习数学有关的数学趣事，可以让学生对所学内容留下深刻的印象，也会让学生产生学习这些榜样的动力，古今中外的数学家故事以及数学趣闻能激发学生学习数学的兴趣和培养学生学习数学的求知欲，因此教师应结合教材，在教学过程中，适时恰当地向学生介绍一些数学史，学生也会从数学家的成功与失败中得到不少启迪，从而产生学习数学的极大热情。
　　2、创设问题情景法：创设问题情景是指在新奇未知事物刺激下，学生认知中突然提出问题或接受教师提问并产生解决问题的强烈愿望，作为自己学习活动目的的一种情景。例如：讲授“直角三角形”这一章知识时，教师提出如下问题：你能否不过河就测出河宽？不上山测出山高？不接近敌人阵地而测出敌我之间的距离？从而让学生产生悬念，急于要了解问题的结果。使学生一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣，因而尽管这节课在后面的内容都是一些繁杂的运算，但学生在学习中热情高涨，兴趣盎然，得到了极大的满足。
　　3、教具法：恰当运用教具，除了能向学生直观形象地传授知识外，在培养学生学习兴趣方面有着奇妙的效果，如有一个严冬的早晨，某老师摇着一把纸扇走进教室，同学们不解地望着他，当大家明白老师这节课要讲扇形的有关计算时，都露出了欣喜的微笑。
　　4、竞争法：实践表明，大多数人在竞争氛围下的积极参与性远远高出平时，因而利用学生好动、好胜的心理特征，在课堂上组织学生进行“一题多变”的设计问题比赛，“一题多解”的解答问题的比赛。读背法则，定义的接力比赛，默写公式比赛等等比赛方式，会使本来枯燥单调的数学内容在学生间相互竞争所产生的热烈，高昂的情绪氛围中得到落实，这种方法对激励学生成绩中等以上的同学尤其有效，因为它使学习活动更富有刺激性、挑战性和参与性，从而引发竞争意识，培养和激发学生学习数学的兴趣。
　　四、以多变教学形式，增强学生学习数学的兴趣。
　　除了在改进教学方法中培养学生学习的兴趣，还可以根据各类学生学习基础的不同情况，利用不同的教学形式来增强学生学习兴趣。
　　1、开展多媒体计算机的辅助教学。利用多媒体计算机辅助教学，可以直观形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，而且这些教学手段以多样化的信息作用用于学生的多种感观，使比较的抽象材料学起来也不感到枯燥，学生则以一种积极的主动方式自觉地参与知识的探索过程。在教学过程中，可根据教学内容的特点，适当通过幻灯投影的演示教学形式，使学生一目了然地看到生动的函数变换、曲线的坐标变化、平面几何图形的重叠、旋转；这在培养学生的学习兴趣方面也能起到很好的效果，因为形象观的视觉会给学习数学留下鲜明和深刻的印象。
　　2、开展丰富多彩的课外活动。学生学习到一定程度数学知识以后，就会不满足于课本上的知识，希望通过丰富多彩的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。因此教师应组织各种课外活动，创造一个自由、民主、生动活泼的学习环境；在课堂教学之余可通过各种形式的课外活动举办趣味数学小讲座、数学方法、数学思想的专题讲座、数学学习交流会、出版数学墙报、开展数学实习作业等来调动各类学生学习的积极性而培养和激发他们学习数学的兴趣。
　　3、因材施教，培养学生学习数学的兴趣。在数学学习上练习不搞一刀切，要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习数学的兴趣，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些，布置的练习也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多练一些基础题；对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每人学有所获，有所进步。
　　五、以成功的体验，发展学习兴趣
　　阅读一些自己感到有意思的数学材料和数学家传记，从中寻找力量。结交一位数学成绩较好的朋友，一起解题看书。喜欢数学老师并多与其交流，争取老师的夸奖和鼓励。确定学习的小目标，并体会成功的喜悦。将自己的誓言写在面前，确定一个目标，坚持不达到目的不停止学习的理念，成功一次自我赞赏一次，从而逐步加长学习时间。许多游戏为什么都那么吸引人，都在于它们是一种活动，在游戏中你会体会到成功的喜悦. “成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”学习数学也是一样, 从听懂一节课，会解一道题开始，当你通过自己的独立的思考，完成了一道题，证实了你的能力，你就会逐步对数学产生兴趣。
　　总之，除了以上几种常用的方法外,学生学习数学兴趣的培养与激发,还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护，只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情景，挖掘出一些数学趣味因素，从而使数学课堂高潮迭起，妙趣横生，我们能从根本上改善数学学科的繁难，枯燥乏味的负面特点，使学生在学习数学的过程中能感受到其乐融融，从而达到“有趣的数学”，“快乐的学”的最佳境界。