《鸟语》教学设计_《番茄太阳》教学设计

　　【关键词】《鸟语》 教学设计　　【中图分类号】G 【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2012）05A-0039-02　　一、设计理念
　　《鸟语》是一篇洋溢着浓浓儿童味和人情味的课文，用儿童的语言写了儿童喜欢的动物——鸟儿，儿童喜欢的事情——倾听鸟语。课文蕴含着人鸟和谐共处的明暗双线：明线——鸟儿成了“我”的好朋友；暗线——“我”成了鸟儿的好朋友。教学本课，应力求体现一个“趣”字和一个“情”字，让学生经历着“我”的经历，感受到“我”的感受。本课以品读为主线，以自悟为落脚点，以读写训练为杠杆，在阅读感悟的过程中，实现由品悟语言到积累语言，再到运用语言的转化，让学生把自己的阅读、观察、想象、感受与口头表达有机结合起来，在实践中提高运用语言的能力。
　　“学出情趣——学有思想”是本文教学的一条线。教书，要教有灵魂的书；育人，要育真正意义上的人。“让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，不仅是我们的课程观，也是我们的教育观。
　　二、教学目标
　　（一）能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　（二）会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。
　　（三）在对语言文字的理解、感悟、运用中感受作者的“爱鸟情”，感受和谐的“人鸟情”。
　　三、课时安排
　　共两课时，本课为第二课时。
　　四、教具准备
　　各种鸟儿的图片，布谷鸟和喜鹊叫声的多媒体课件。
　　五、教学过程
　　（一）复习导入，感知“爱鸟情”。
　　1.鸟语是多么婉转动听啊，齐读课题。
　　2.课文的第一、第二段分别告诉我们什么呢？
　　【开门见山，以回忆导入，直奔主题，集中学生的注意力。】
　　（二）品读课文，感受“人鸟情”。
　　1.走近布谷鸟，学会刻苦。
　　（1）我多想做个通晓鸟语的公冶长啊。就让我们一起跟随作者走进鸟儿的世界。（多媒体播放鸟叫声）
　　【凝神倾听，鸣声啁啾，热闹非凡，这里聚集了各种各样的鸟儿，鸟叫声此起彼伏：唧唧喳喳，你呼我应，或清脆空灵，或婉转悠扬，或引吭高歌，或低泣如诉……优美清新的世界被鸟儿婉转的鸣叫声激活了，灵动了，整个大地也在它们默契的交融中复苏了。】
　　师：再听，这是什么鸟儿？我们一起跟着它叫一叫吧！（布谷鸟的叫声）
　　这叫声在作者听来是一种怎样的感觉呢？（生读课文第四自然段）
　　师：在它亲切的叫声中，你听懂了什么？你被人催促过吗？是什么样的情况？
　　师：哦，看来，只有和你关系最亲密的人才会这么声声催促你呀！带着这种感觉读读这句话。
　　【读写训练】
　　布谷鸟的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！
　　它仿佛对孩子们说：_________________。
　　它仿佛对上班的叔叔阿姨说：________________。
　　它仿佛对农民伯伯说：______________ 。
　　【将饱含魅力的语言引入情境，引导想象，爽心明智，并让学生在模拟的语言情境中入情传情，学习语言，运用语言。】
　　（2）多亲切的布谷鸟啊，我还能和它对话呢！对话朗读，注意节奏。你发现了什么？
　　师：你们在和布谷鸟对话时心情怎样？书上有一个成语就写出了这种心情，找一找，读一读。
　　（3）在这无拘无束的问答中，我觉得自己都成了一只鸟儿了。（出示第五自然段）
　　从哪些地方感受到“我”对布谷鸟的喜欢呢？默读课文，可以圈圈画画，写下你的体会。
　　※这样无拘无束的一问一答……翩翩飞翔的鸟儿。
　　——是啊，此时我仿佛是鸟，鸟也仿佛是人了。
　　※呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话。
　　——在旁人看来那傻乎乎的举动也正能说明“我”是多么的爱鸟啊。
　　※一想起……还真不敢疏忽怠慢。
　　——因为喜欢，才会理解朋友的良苦用心啊。
　　师：这正是“我”从布谷鸟的声声啼叫中所领悟到的真谛啊。能联系自己的学习生活谈谈你的收获吗？
　　【读写训练】
　　用上“疏忽”把这些句子补充完整：_______，上钩的鱼又跑掉了。
　　叔叔边开车边和我聊天，差一点闯了红灯，看来，______________。
　　师：除了体会到“我”对布谷鸟的爱，还体会到什么？
　　生：爷爷也爱鸟，也悟出了布谷鸟说的话。
　　【小结】无拘无束的人鸟对话，创造了一个美好的境界，难怪“我”会说：鸟儿的确是我们的好朋友哇！
　　【摒弃泛泛的读和烦琐的分析，以读悟结合的形式与文本亲密接触，学生自悟自得，在读中体验情感、品评词句，读出自己的理解和感受，这种以语言文字的形象感为特征的理解具体而深入。适时的“读写训练”指导学生在感悟语言、得到情感熏陶的同时，发散思维，领悟不同的表达方式，培养语文能力，提高语文素养。】
　　2.走近喜鹊，感受喜悦。
　　（1）你听，又是谁来了？（喜鹊的叫声）
　　师：喜鹊的叫声并不出众，可人们却非常喜欢。这又是为什么呢？
　　生：据说喜鹊是报喜之鸟，……乡里人都很喜欢它。
　　师：它会预报哪些喜讯呢？（这就是喜鹊名字的由来！）
　　生：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？
　　师：谁来和老师对读？刚才我们说了那么多的喜讯，你能加上这些喜讯再读读吗？
　　生：每当这时，……给生活增添不少乐趣。
　　师：有期盼就会有希望，有希望就会有乐趣。
　　（2）现在再来读这句话，你一定会有新的感受。
　　师：在生活中，哪些人或是哪些事会让你“倍感亲切”呢？
　　【小结】喜鹊那叽叽喳喳的报喜声，给人以希望，给人以乐趣，鸟儿的确是我们的好朋友哇!
　　【作者爱鸟给予的启迪，也爱鸟儿带来的欢喜，抓住喜鹊叫声的特点，上出“喜气”，感受欢乐。】