浅谈初中英语教学方法 [运用多元智能改革初中英语教学六策略]

　　【摘要】 多元化英语教学理论对英语课程改革提供了理论和实践指导,创新了新的数学理念,英语教学的目标、不局限于孤立提高学生的语言智能,而是尽可能地充分利用学生的其他智能来发展语言智能,并让英语智能带动学生其他智能的发展。因此,必须根据多元智能理论改革英语教学策略。
　　【关键词】 多元智能理论 英语数学 改革策略
　　【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0109-01
　　多元化智能理论是美国著名心理学家和教育家霍华德·加德纳于提出的。这一理论在教育界产生了巨大的影响,对传统的智力理论发起了挑战,使许多教育工作者的学生观、教学观、评价观发生了改变。这一理论对我国正在进行的课程改革提供了理论及实践指导,提供了新的教学思路。根据多元智能理论,英语教学的目标不应是孤立地提高学生的语言智能,而是应尽可能地充分利用学生的其他智能来发展语言智能,让英语学习带动学生其他智能的发展。也就是说,在英语教学中要充分挖掘、开发学生的潜能,促进学生综合素质的提高、健全人格的形成以及综合语言运用能力的发展。
　　教学策略是教师为达到教学目的而采取的教学活动和方法。根据多元智能理论,英语教师在选择教学策略时,要选择多种切入点,调动学生多种感官参与学习,设计符合学生兴趣、智能结构的教学活动,营造一个有利于学生英语学习和内化的和谐、融洽的课堂语言环境,为学生不同潜能的开发创造机会。
　　1 创设丰富的语言环境,发展学生的语言智能
　　语言智能中的“听、说、读、写”四中成分的发展对英语学习有着显著的影响。缺乏有效的“听讲”技巧,会直接影响学生英语交际能力的发展,缺乏大量的口语练习,“说话”技能就无法有效地开展,而有效的“写作”依赖于广泛的“阅读”。因而教师在英语课堂教学中,应创设一个丰富的语言环境,为学生提供可充分发挥的空间,通过讲故事、朗读、报告、访谈、阅读、写作等形式,使学生能够频繁地说话、讨论以及解释,激发学生的好奇心。英语教师应在多元的课堂教学情境下,运用听、说、读、写等手段让学生学习英语知识,加强学生对英语知识的理解,培养学生的语言智能。
　　2 精心设计,培养学生的数学逻辑智能
　　加德纳指出,数学逻辑智能蕴含着许多思维。在英语教学中,教师应重视开发学生的数学逻辑智能。本人在教学中经常让学生练习按逻辑顺序排序的技能,因为把事物按逻辑顺序排列放置,是与几乎任何动作都相关的技能,有利于训练学生的数学逻辑智能。教学实践证明,通过这样的练习训练,提高了学生数学学习能力。
　　3 创设模拟情境,开发学生的运动智能、人际关系智能和自我认识智能
　　英语教师在课堂上应给学生提供一个可即兴发挥的空间,这个空间应体现学习的切身性,应建立在师生、生生相互合作的基础上。教师可以创设一个模拟情境,即尽量在课堂上模拟真实生活场景,使学生置身于一个接近他本人智能优势、兴趣需要、所要学习知识的学习情境或将来进一步成长的环境或情境中,通过角色扮演、模拟,全身反应游戏等赋予学生乐于选择的角色,从而改变学生对知识原有的认知结构。应该说模拟是一种非常有效的学习方式,它使学习情境多元、开放和切合学生,使学习成为“经验”而不是几个知识点,有利于开发学生的运动智能、人际关系智能和自我认识智能。
　　4 运用视觉—空间智能理解、掌握知识
　　大千世界中,许多客观事物都是有形、有色的,而视觉—空间思维是获取、处理和呈现信息的基本方式,因此空间智能在知识的学习中十分重要。英语教学中可通过画画、录像、电视等方法,展示对话、课文所要传达的学习情境,虽然这些视觉空间的工具不是学习过程中绝对不可或缺的,但它们为学生提供了兴奋点,有利于学生对事物和相关英语知识的理解与把握,引导学生投入到练习自己的视觉—空间智能的活动中,使得英语教学更能贴近不同的学生。
　　5 运用艺术活动,发展学生的音乐智能
　　在英语教学中,教师可以根据教学内容寻找各种艺术活动与教学主题的结合点,使各种艺术形式有效地激发学生的兴趣,带动英语学习。例如在语音教学中,可运用韵律、节奏来进行教学,通过绕口令、童谣、使用节拍、利用口诀、顺口溜等方法,将语音教学开展的生动有趣。如:绕口令“A big bat bit the back of a big black rat.”可帮助学生练习辨别元音;口诀“Good better best. Never let it rest.Till good is better.Better is best.”可帮助学生记忆good的比较级和最高级。教师还可选择恰当的音乐,利用英语歌曲进行教学。总之,将艺术活动融入英语课堂中会增加英语学习的情趣,使学生在学习中体验到乐趣、在乐趣中掌握知识,开发潜能,提高能力。
　　6 组织实践活动,开发学生自然观察智能
　　人的认识和知识都离不开观察,观察可以增加感性认识,积累素材,发现事物的特点,是学生学习的重要特点。英语教师应经常性的组织学生英语课外实践活动,通过英语调查、英语访谈、英语角等多种形式,培养学生的自然观察智能。
　　教学实践证明,以上六策略行之有效。总之,英语课程改革应当以培养学生的多元智能为重要目标,运用多元情境化的教学激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习积极性,创造开放、和谐的生动活泼的英语教学新局面。