学校文化特色课题研究 课题研究推动学校文化建设

　　校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。党的十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，提出了“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”、“发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用”等重大部署。学校文化被赋予了新的历史使命，学校文化建设成为了时代要求。为此，在近年的科研管理工作，我们充分发挥课题研究在学校文化建设方面的先导性作用，引导并推动了区域内学校文化建设，营造起了良好的育人氛围，促进了学校德育工作实效性的提高。
　　中小学校文化建设相对于学校教育的其它领域来说，其改革和发展都相对滞后和薄弱。组织、开展学校文化建设研究，不仅能够拓展研究视野和研究领域，丰富研究内容，而且能够体现和发挥科研的价值和作用，推动学校科研的发展。基于这样的认识，我们在科研管理工作中着重从以下四个方面引导和推动学校文化建设。
　　一、学校文化建设需要课题研究推动
　　作为学校管理者，我们应通过课题研究推动校园文化建设。
　　例1：简阳市阳安中学根据“学生节约意识淡薄、铺张浪费现象严重的现实——学生食堂每餐都要倒掉大量的剩菜剩饭、大白天教室的电灯也照样开着、没有学生随手关掉卫生间哗哗流水的龙头……，以及部分学生攀比穿名牌、生日节日送高档礼物等消费观念和行为”，准备以“中学生节约意识培养”、“中学生节约行为培养”、“中学生节约品质培养”等作为课题名称，开展教育改革研究。在与学校课题组人员的研讨中，从学生节约意识淡薄、节约行为缺失的原因进行全面分析，得出了这么一个认识：学校节约文化的传承和建设不够。再通过对建设节约型社会的背景分析，引导学校把节约文化建设作为解决学生的节约意识淡薄和铺张浪费行为的手段，并最终确定了研究课题：节约型社会背景下普通中学节约文化建设的实践研究。从文化层面确定的这一研究课题，不仅在课题研究的方向、切入点上具有一定的创新性，而且提升了课题的研究价值。
　　例2：安岳县横庙乡九年义务教育学校是一所偏远的乡镇学校，外出务工农民子女占89％，住宿生占到学生总数的90％以上。学生住进学校后，很多问题逐渐暴露出来：寝室内务杂乱，打架、骂架、偷盗、翻墙等事件时有发生……，一些学生精神萎靡，学习效率降低，生活无热情，甚至出现了个别逃学现象。面对问题，学校从文化建设入手，相继开展了《农村初中寝室文化建设研究》、《乡镇寄宿制学校课余文化建设研究》，通过文化建设丰富了农村寄宿制学生的课余生活，陶冶了情操，规范了学生行为，促进了学生身心健康发展。
　　二、学校文化建设需要确立与文化相关的研究课题
　　在指导学校文化建设类课题时，我们特别注重引导他们分析所要研究、解决的“问题”是否与文化有关，能否从文化建设角度设计、实施改革措施，即把文化建设作为解决教学改革问题（课题）的重要途径、措施和手段。
　　例3：安岳中学在开展《普通中学学生食堂育人功能的开发研究》，就把学生食堂的饮食文化建设作为开发食堂育人功能的一个重要方面和举措。通过布置风景、悬挂名言警句、设置图书角等美化就餐环境，表演文艺节目、播放“食堂之声”、创办文化长廊等创建食堂特色文化活动。
　　例4：简阳市阳安中学开展的《高三文科特优生培养方法的研究》，把“为优生的发展创造良好的文化环境——绚丽多彩的班级文化”作为特优生培养方法之一：制定和悬挂凸显个性、富有教育和启迪意义的班训；开展多样化的班级文化活动；充分利用好“黑板报”这一班级文化建设的重要阵地，让学生在文化自主建设中受到教育和熏陶。
　　三、基于学校文化建设的课题研究应增强目的性和系统性
　　中小学校文化建设中，存在的一个普遍性问题是学校对建设什么样的文化，以及通过哪些途径和手段进行建设等问题，往往认识不清，茫然无措。学校文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程。在建设什么样的学校文化上，不能朝令夕改、左摇右摆；在怎么建设上，不能蜻蜓点水、挂一漏百。引导中小学校通过课题研究推动文化建设，就是要引导学校从文化氛围、文化环境、文化制度、文化活动以及制度文化、物质文化、精神文化等多角度、多层面进行慎密思考和系统设计，开展文化建设，增强学校文化建设的目的性和系统性。
　　例5：安岳县兴隆镇初中开展的《农村初中住宿生寝室文化“六个一”建设的研究》，针对农村住宿生寝室中看没有看的，听没有听的，读没有读的，写没有写的等条件，以及口痰随地吐，垃圾随便扔，墙上随意画，桶盆随处放，熄灯后随便讲话……等现象，为美化学生寝室，丰富学生课余文化生活，提高学生的文化素养，提出并开展了寝室文化建设的“六个一”建设：（1）一句晨起问候语——文化早餐，如“起床了呗，要加油啊！”、“降温了，要穿厚一点哟！”。（2）一副醒目的标语——文化快餐，如“创文明、洁净、快乐寝室；做健康、积极、向上学生”、“好行为一生受益，好习惯终身受用”。（3）一个微型图书角——文化午餐，在寝室内建一个供学生阅读的小型图书柜。（4）一个丰富的“记录袋”——文化加餐，学生个人在寝室内建立一个保存心得体会、心里话、杂感、随笔、知识卡片灯资料的小袋子。（5）一次生动的交流会——文化晚餐，学生就寝前或课余时间在寝室中所举行的交流活动，如摆谈、讨论、讲故事等。（6）一个合理地评比栏——文化盛宴，设置于寝室内，由于宣传、激励学生的评比栏，展现寝室清洁、内务、纪律、文化氛围等方面的量化考评情况。
　　四、课题研究应重视个性化的学校文化建设
　　个性化的文化建设是促进学校特色形成的重要途径和手段。当前，中小学校不仅缺少文化建设，更缺少个性化的文化建设。在科研管理工作中，我们不仅引导学校通过科研推动文化建设，而且引导学校建设个性化的文化。我们根据不同类型学校采取了不同的指导策略：一是对新建学校或学校的办学历史不长，没有有意识、有计划、系统地开展过文化建设的学校，着重引导他们通过科研课题选择和建设个性化的学校文化；二是对于有一定办学历史和一定的文化积淀的学校，着重引导他们通过课题研究对学校的文化建设进行传承和创新，凸显学校文化个性。
　　例6：雁江区马鞍九年义务教育学校是一所2007年开始招生的新建学校。学校本着“继承和发扬中国传统儒家文化；改变学生不良行为习惯，促进良好品德的形成；调整教师失落情绪，培养教师仁爱师风；弘扬本土文化（学校所处的资阳市雁江区是孔子之师——苌弘的故里），打造学校文化特色”等方面的需要，把“仁爱”文化作为学校的特色文化、个性文化进行系统建设。相继开展了《仁爱校园文化培育研究》、《学生仁爱品质培育研究》等课题研究，通过系列的、长期的研究，推动学校的文化建设，逐步形成具有学校个性的“仁爱”文化。
　　例7：雁江区伍隍中学是一所具有90年办学历史的农村省级示范性中学，学校坚持“以德为先，育人为本”的理念，根据学校自身发展经历和文化积淀，以及创始人寿民公学董事长杨芳毓先生“立功立德，爱国爱乡”的题词，结合当前社会经济发展对人才的需要，学生身心和谐发展的需要，提出了“功德”文化建设，开展了《“立功、立德”校园文化培养研究》。
　　在中小学校教育科研管理与指导过程中，我们深切地感受到，课题研究既是学校文化建设的重要手段和措施，也是学校文化建设的重要载体和平台。课题研究，不仅能够坚定学校文化建设的方向，而且能够丰富学校文化建设的途径和手段。
　　（作者单位：资阳市教育科学研究所，四川，资阳641300）