合作学习模式在高中英语课堂教学中的应用_

　　【摘 要】合作学习是一种新型的教学理论和教学体系，外国许多国家已经引用这项模式，在新课程改革的基础下，合作学习模式是其中的方法之一。高中英语课堂教学主要是培养学生的实践能力，发挥学生主动积极学习思维。采用合作学习进行英语课堂教学,培养学生的学习能力和学习成绩。合作学习模式成为我国的教学方式，在未来的教育路上我国的英语一定能走的更远，更久，发挥更大的优势。
　　【关键词】合作学习模式；高中英语课堂；教学应用
　　合作学习的含义：合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师使用为基本动力，以小组活动为基本教学形式，学生在小组或团队中，有明确责任分工和共同的目标，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，为了完成共同任务从而大面积地提高学生的学业成绩、改善班级的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和交际技能。
　　一、合作学习的重要性
　　1.通过合作学习的平台，培养学生处理问题，解决问题的能力。在高中英语的课堂学习中，能更好的培养学生的听，说，读，写，四大方面能力。
　　2. 通过合作学习的精神，让高中学生学会团队合作的精神，培养共同学习合作精神。
　　3. 通过合作的形成性，激发潜在的学习能力。
　　4. 开放式的学习模式使得学生能够展示自己的才能，主动的参与谈论中，为讨论阶段做好充分准备。
　　二、合作学习模式在高中英语课堂教学中的应用优势和劣势
　　优势表现方面：
　　1. 在高中英语课堂上，老师通过对学生合作学习模式的阶段性测评，把合作真正的运用到课堂上，使学生真正的在轻松地氛围下共同学习，一起进步，增强自主学习的能力，改变传统教学的模式，老师通过学生的信息反馈和效果评论，不断地总结改进，力图解决在合作学习模式下遇到的一切问题。
　　2. 合作学习模式运用到高中英语教学中在近几年效果已经很显著，鉴于此，教师通过与学生家长的沟通，对学生表现的观察，参与实际教学模式，反思实际运用的弊端，在实践中不断的摸索，不断的改进，动员一切能动员的力量解决一切问题，让合作学习发挥最大化。
　　3. 对合作模式研究内容的设计：每个老师根据自己的教学实践，编写不同的教学内容和目标，在高中英语的学习过程中让学生真正的融入到其中，对于角色的表演，英语的处理，语句的重新编排和合作学习的重要性都一一例举出来：①角色表演能锻炼学生的创造性，学生自身发挥想象，角色排练，有真实的情感表达。②英语的处理是学生对英语进行深层次的理解，围绕一个问题展开讨论，话题相对开放性，这样引起同学的共鸣，各小组在合作学习下能提高对语言的运用能力和理解力。③语句编排和合作学习是充分锻炼学生的词语重组新，离不开听，说，读，写四大方面，四方面构成了连续性的作用，结合实际，能编排很好的信息。
　　4. 科学合理化：教师从自身出发应该对学生进行机体评价和个体评价，合作中出现的学习问题及时给与解答，激发学生的潜能，在学习英语中给与必要的支持和鼓励。
　　5. 在合作学习模式下，教师一直充当着领导者，管理者，参与者和执行者的角色，整个教学过程中，学生和知识交流过程中充当沟通的媒介，让学生明白合作的重要性，教师设计的课程和学习内容，都是在合理学习模式下进行，符合学生实际，让学生在独立思考问题时能明白合作教学的目的性，真正的激发起学习的求知欲望和求知心。
　　劣势表现方面：
　　1. 由于合作学习模式是20世纪90年代兴起，这种模式引入高中英语课堂教学中，并逐渐转移，但有些老师对合作模式并未完全掌握其内涵，过于追求学习的多样化，与实际严重脱离，使得合作模式在真正运用中作用降低。
　　2. 合作模式的教学应用并不是每个学生有强烈的合作意识，个别成员团队合作不协调，意识淡薄，依赖同组的其他同学。由于学生学习层次的差异，在学习高中英语的教学模式接收也不相同，一直以来学生都依靠老师填鸭式教学，学生在学习英语方面没有很强的主动性。
　　3. 高中英语课堂形成分组的模式，组与组间对比，采取个性化差异。有的组或者人随着时间变化，组与组的人员分配也产生分歧，分工不明确，效率低，没有充分掌握知识内涵，讨论不及时，不能很好地合作。
　　总结：合作学习模式的优势和劣势都是相辅相成的，只有看到劣势才能更完善的去提高合作学习优势，合作学习才能得到最大化的运用。高中英语课堂教学中的应用应在改善课堂和提高学生综合能力方面。改变传统的教学模式，在调整，合作，创新的基础上发展高中英语的课堂的教学的实际应用。教学策略应用的实施还在不断的探索阶段，在共同探讨的未来，相信合作学习的模式会越走越远，会广泛的接收研究者深入检验。鉴于此，相信中国一定会探索出一条适合中国高中英语课堂教学的合作学习模式。
　　参考文献：
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