[让“意外”成就精彩] 古剑奇谭3意外之喜成就

　　在课堂改革深入的今天，在积极倡导生成的课堂教学时，经常会出现意外。当所有的“意外”不期而至时，是视而不见，抑制学生的“脱轨”言行？还是视其为宝贵的课程资源，加以有效利用呢？显而易见，在新课标大环境下的我们都会选择后者，可具体如何实施调控呢？下面，笔者就亲身经历以及观摩的课例出发，谈谈如何将信息技术课堂中的“意外”转变为课堂的精彩。
　　提炼一：转化“意外”，调控激趣
　　当学生的反馈是错误的时候，不要轻易去否定学生，而是要挖掘学生错误中的积极因素。这样，不仅能保护学生的自尊心和学习积极性，而且有利于激发学生学习兴趣，促进学生大胆思考、主动探究，通过暴露思维过程，修正错误，消除疑惑，正确构建新知。
　　片断：一位教师在执教资源管理器中“复制、移动文件”的内容时，当教师演示完整个过程，并提醒学生复制与移动文件的区别后，很多学生都跃跃欲试。看似简单的操作，却有学生出错了。原来，班上的一个小男孩没有通过菜单复制、剪切，而是按住鼠标胡乱在拖。（意外突现）
　　此时，该教师并没有马上批评出错的小男孩，而是鼓励他拿起鼠标，将刚才的操作演示给其他同学看，请其他同学再次仔细观察。（挖掘成因）这时，细心的同学就会发现该同学出错的具体原因。而老师也立刻抓住时机，顺势补充到：这位同学很细心，发现了利用拖曳只能完成移动部分作业，而不能完成复制部分作业。请大家尝试利用“shift+右键拖曳”“ctrl+右键拖曳”方法，看看会发生什么情况？这个和资源管理器又有什么关系？有疑惑可以同桌讨论。（转化意外）在学生激烈的讨论中，他们又惊喜地发现复制、移动文件有很多方法。（激发兴趣）
　　评议：此时，学生在寻找、思考和交流的过程，正是他们综合能力得到发展的过程。这是一个意外，更是一个机会。而这位教师的高明之处就是他没有马上更正学生的“意外”，而尝试转化“意外”，使“意外”为我所用。通过放手让学生去操作，去分析，去讨论这个过程，激发学生对学习的兴趣，从而把这个“意外”转化为宝贵的课程资源。
　　对策：因此，如果想在课堂上成功地激发学生的学习兴趣，你需要以下四种“善待”：
　　1.尊重学生，倾听学生的心声
　　课堂上要善于根据学生的反应，投石问路，分析原因，不用那种命令式的口吻对待学生，从而忽视学生的感受。
　　2.平视学生，宽容学生的不足
　　不要用自己的水平和认知去衡量学生，要把学生放在零起点去考虑问题，要承认学生能力的差异性、知识的留白、领悟的盲点，宽容地对待学生的不足。
　　3.要有耐心，点拨学生的误区
　　在教学中，师生要进行情感的交流，不要用强硬方式告诉学生对错，要有耐心地进行点拨，让他自己明白认识的偏差在哪里，进行更为有效的自我教育。
　　4.善待自己，调整自己的心态
　　在教学中，难免会出现不如人意的事情，不要一碰壁就丧失信心，自己把自己打入死牢，要善待自己，接受瞬间的挫折，调整自己的心态，以积极的态度为自己开设道路，在困境中学会坚强。
　　提炼二：着眼“意外”，调整预设
　　即教师对教学内容进行预设时，有时难免会出现纰漏。当课堂上再次出现“危机”时，教师不应“退避三舍”，而应着眼“意外”，通过调整预设，利用学生对新知的兴趣，让他们积极去发现、思考、探索，让学生学习更有激情。
　　片断：这是我在上《word中的文字输入》后又改为《Word的选择性粘贴》的片段。
　　上课前，我通过“极域电子教室”的“文件传输”功能将作业发到每个学生的“桌面”上，让学生在Word中独立完成。
　　没过几分钟，听到学生在下面小声议论。
　　生1：老师是不是故意的呀，上面红色的文字可以复制、粘贴下来的。
　　生2：现在爽了，省事不少。
　　（原来，由于疏忽，我没有把题目内容中的文字转换成图片格式。顿时课堂上出现了较大的骚动。）（出现纰漏）
　　于是，我将错就错，将本课的教学内容调整为《word中的选择性粘贴》。
　　师：那谁有办法可以阻止复制、粘贴文字呢？（将错就错）
　　生5：把文字变成图片，那我们就只能乖乖地打图片上面的文字。
　　生6：变成图片后，字体颜色不能改变了，我们打的文字是黑色的，图片上文字颜色是红色的。一眼就可以看出是复制、粘贴的。（表扬了该生）
　　师：在word“编辑”菜单中的“选择性粘贴”选项就具有这个强大的功能。请同学们独立操作思考后，和同桌交流你的发现。（调整预设）
　　生3：我尝试了“选择性粘贴”里面的“图片（windows图元文件）”和“图片（增强型图元文件），文字果真变图片，无法复制文字了。真神奇！（亮点突现）
　　反思：虽然，这种预设中出现纰漏的现象我应当尽力去避免。可是，当“纰漏”不期而遇时，我想，我们不是一味回避，而应该勇敢面对，积极调整。让一个个意料之外的失误，通过调整，成为课堂上的一个个“亮点”。
　　对策：因此，遇到类似情况，你需要以下三种勇气：
　　1.不畏失败，敢于尝试。虽然任何成功都有运气的成分，但是首先要有勇气去尝试，这样，当运气来临，你才能够抓住机遇。如果没有勇气，不敢去尝试，你就会与成功失之交臂，因为机会总是给有准备的人。
　　2.远离恐惧，挑战困难。当你在教学中碰到风险惶恐不安时，不妨多问问自己：这样的结果我不能接受吗？即使失败了又怎样，这次的失败会让我的成为下次的成功者。
　　3.勇于放弃预设获得的课堂结果。不要认为预设的课堂结果就是最完美的，其实这样的美中缺少点奇特、惊喜，是所谓的归于平淡中之美，或许适当的放弃会换来意想不到的美。
　　面对意外，我们应该泰然处之，辨证看待，千万不可“两极分化”——要么严厉制止，要么过于依从。我们应该发挥自身的作用，机智性的把握，创造性的运用，通过一定的策略和技巧，让它变成培养孩子信息素养的必经之路，成为课堂上有价值的教学内容。
　　（责任编辑　李　翔）