注重学生记忆能力,提高历史教学 教学中注重知识记忆的后果

　　【摘要】注意历史学习任务维度，鼓励全体学生学习需要。“给全体学生同样的任务，同样的标准，这样的历史学习我们称之为单维度学习任务。”按照不同层次的学生来分配不同的学习任务是多维度的。单维度任务目标可以横向比较，但高水平的学生受机理获益多；低水平学生很可能会起反作用。多维度历史学习目标可以使每个学生都可获得收获，产生成就感。从而，学生学习历史记忆能力得到很好的培养。
　　【关键词】记忆能力;历史教学
　　【中图分类号】G623.41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0245-01
　　培养学生记忆能力是提高历史教学水平的重要环节。因为“记忆是对事物的认识和保持，它是知识的积累和发展的前提。许多历史知识是要求学生牢记的。”我们知道“没有记忆，就没有历史教学，记忆性强是历史学科的基本特征。”近几年来，在初中历史教学中，从学生的学习动机、学习兴趣、方法指导等方面，对学生记忆能力的培养进行了一些尝试，取得了良好的成效。
　　1 动机的诱发——培养记忆能力的基础
　　动机是驱使人们活动的一种动因和力量，要让一个毫无知识需求的学生去持久地努力学习，是一件非常困难的事。由此可见，学生学习动机的激发很重要。因此，学生动机的诱发可从以下的方面入手：
　　首先，明确学习任务及价值，激发学生学习动机。
　　其次，注意历史学习任务维度，鼓励全体学生学习需要。“给全体学生同样的任务，同样的标准，这样的历史学习我们称之为单维度学习任务。”按照不同层次的学生来分配不同的学习任务是多维度的。单维度任务目标可以横向比较，但高水平的学生受机理获益多；低水平学生很可能会起反作用。多维度历史学习目标可以使每个学生都可获得收获，产生成就感。从而，学生学习历史记忆能力得到很好的培养。
　　2 兴趣的培养——提高记忆能力的前提
　　兴趣是最好的老师，有良好的学习兴趣对提高记忆水平有举足轻重的作用。历史教学必须根据中学生心理特征来培养学生的学习兴趣。初中学生以形象思维为主，为了激发学生学习历史兴趣。
　　首先在导入新课上下功夫。一堂课的成功与否，导入新课环节非常重要。
　　其二，从基础知识的实用方面入手。学生学习历史，从某种意义上讲是为了考试，我们不能回避这个问题。在历史教学中遇到一些重点课，在导入新课时，我就强调这一章节的重要性，在历届中考中常出现一些题，在上课时应重点抓几方面问题。 如讲述1861年俄国改革时，先这样交待：俄国历史上有哪两次改革？对俄国的历史发生了什么影响？俄国历史上两次改革是在什么历史条件下出现的，有哪些内容？这种方法开宗明义使学生一开始就了解到学习这章应该掌握哪些知识，同哪些章节有联系。学生认为所学的知识重要，注意力就集中，讲述课文时，学生的兴趣就提高了，记忆力水平也能相继提高。
　　3 方法的指导——提高记忆能力的关键
　　中学历史教材内容纷繁庞杂，时间、地点、事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大。所要记的，夸大点说浩如烟海，因此指导学生运用不同的记忆方法是提高记忆力的关键。以下是几种常用的记忆方法。
　　“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重点。第一次世界大战，可“浓缩”成如下要点；背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战，加剧战争危机。 时间：1914-1918年。经过：三条战线。即：东线、西线、南线。四大战役。即：马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。性质和后果：是帝国主义间掠夺性的战争。它给交战国人民带来深重的灾难；出现了第一个社会主义国家——苏联。
　　串线记忆法，是使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前， 便于学生理解和巩固。再如初中《中国历史》教材中有关李大钊的主要革命活动的内容，教学时，我按时间的先后把它整理为：领导新文化运动；领导“五四”运动；创办刊物宣传马克思主义；参与创建中国共产党；参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线；1927年在北京英勇就义。
　　温故知新法，是复习巩固知识的重要手段之一。教学时教师应该在课堂中指导学生抓重点，攻难点，反复强调历史诸因素。目的是使学生了解历史发展的基本线索。把所学知识分类归纳、比较、分析并对重要的历史事件和历史人物进行分析评价，进一步增强学生的记忆能力。
　　帮助学生记忆的方法很多，教学时应灵活运用，决不能千人一面、千篇一律，目标只有一个。那就是让学生以最便捷的方法理解、巩固所学的知识，提高记忆效果。
　　4 加深理解——提高记忆能力的捷径
　　在帮助学生巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加以记忆，在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于掌握历史基础知识，而且有利于发展学生的记忆能力。
　　在教学中，要想提高学生的记忆力，必须做到重点突出，抓住关键，解决难点。美国内战一节讲析完后，一般学生对美国内战爆发的原因、概况、结果基本都掌握了，但是为了提高记忆水平，我给学生出了一个思考题“用史实说说美国内战为什么是第二次资产阶级革命”。我作了简单的提示：首先，独立战争虽然打碎了殖民枷锁，走上了资本主义发展道路，但不彻底，因为政权是资产阶级和种植园主的联合专政；其二，两种经济制度的矛盾日益尖锐，从背景方面可以看出美国独立战争没有完成资产阶级革命任务；其三，林肯代表资产阶级利益，主张逐步废除奴 隶制，在内战中颁布的《解放黑人奴隶宣言》正体现了第二次革命的任务。综上分析就不难看出，美国内战确是第二次资产阶级革命。