如何激发职校学生的语文学习兴趣|

　　摘要：兴趣是学习的原动力、催化剂，有了兴趣，学生才会爱学、乐学；有了兴趣，学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。面对职校学生的学习状态，要让学生在突出专业学习的同时爱上语文课，就应多方面地利用各种教学手段来激发学生学习语文的兴趣。抓住学生的注意力，使他们很快进入最佳的学习状态中。
　　关键词：激发；职校学生；语文；学习兴趣
　　一、当前职校学生的语文学习现状
　　中等职业学校是一个有着显著特色，且不受困于升学率的学校，没了升学率，就没有了压力，学习就没有了动力。通过对新生的问卷调查发现，学生对语文学习有兴趣的少之甚少。造成这种现象的原因是多方面的：一是职业学校的生源，由于普通高中扩招吸纳了大部分初中毕业生中的优秀生源，进人中职学校的生源质量较过去大幅度下降，虽然中职学校的招生对象要求初中以上的学历，但近年来中职新生中不具备初中毕业水平的占相当大的比例。这些学生的语文基础普遍较差而且比较不爱学习。二是语文学科在普通高中学生的眼里是一门主科，而在职业学校学生的眼里却往往成了一门副科，他们都比较注重专业课的学习，而忽视文化基础一学科的学习。意识不到“语文是学习各门学科的基础”。
　　二、激发学生语文学习的兴趣。让学生爱上语文课
　　如何激发学生语文学习的兴趣，让学生爱上语文课呢?本人结合自己多年来语文教学的实践，谈谈几点体会。
　　1　让学生喜欢语文老师。激发语文学习兴趣
　　语文教学涉及广泛，其中包括政治、天文、地理、历史、气象、健康等等，这就要求教师首先要有扎实的专业知识。在课堂上，教师渊博的知识、高超的技艺、精炼的语言和幽默的谈吐会让学生对你产生好感，他们会从心底里佩服你，也会从行动上模仿你、服从你，很自然地，他们就会对你和你所教的学科产生浓厚的兴趣。俗话说：给学生一杯水，自己得备一桶水。学生被你引入五彩缤纷的广阔世界，就会产生对语文的喜爱之情。
　　2　建立融洽的师生关系。激发学生学习的兴趣
　　教师要舍得“情感投资”，对学生充满爱心，跟学生做朋友，倾听他们的心声，了解他们的学习态度、学习情况和情绪状态，让学生体会到教师对他们的用心。课堂上—个鼓励的眼光，一句表扬的话，作文本上一句肯定的话语都足以使他们把你视为知己，对差生则应多表扬，少批评。例如，一个学生在上课做小动作，老师发现后并没有停下讲课批评他，而是不动声色地边讲边往他那儿走去。学生听到老师的声音离自己越来越近，就会停下自己的活动，认真听讲，这时，已走近身旁的老师又暗暗地伸过来一个大拇指，意在夸奖他改得对。学生庆幸自己的行为没有被揭露，于是兴致勃勃地听起课来，不好意思再做小动作了。教师给足了他面子，他就会感激、喜爱老师，从而喜欢你上的课。所以，要想让你的学生对语文感兴趣，最重要的是让你的学生喜欢你、崇拜你，此之谓：“亲其师，信其道，听其言，遵其嘱”。
　　3　合理采用教具，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
　　语文课有很多内容都需要利用教具辅助教学，教具包括实物、模型、图片、录音机、多媒体等。如我在教《南州六月荔枝丹》时，就将新鲜荔枝带入课堂，让学生看着荔枝去对照课文中从表到里介绍的荔枝壳、荔枝膜、荔枝肉、荔枝核。这样，将说明对象由文字状态转化为具体形象呈现在学生面前，好奇心和新鲜感会使学生立即投入“情境”，使其兴趣大增。思维活跃，同时对照具体可视的实物教学。学生也更容易接受和掌握。
　　在教诗歌、散文时则采用配乐欣赏的形式，让学生在理解文章意境和所表达感情的基础上自己挑选音乐来配，看谁配的音乐与诗文的内容、意境、感情、主旨最吻合。音乐是学生喜爱的，诗文的意境美是学生不太容易掌握的，利用艺术相通的特点，把二者结合起来，既是语文课又是美学欣赏课，既学语文知识又受到美的熏陶，学生能不感兴趣吗?
　　在教《鸿门宴》《林教头风雪山神庙》这类故事性较强的文章时，我就先让学生欣赏电视剧，有了直观感受后再来学习课本知识。通过观看电视，为学生创设出浓郁的情境，激发他们各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习兴趣。
　　4　补充与文中知识相关的社会热点、最新成果及有关知识来激发学生学习兴趣
　　现实生活是从事语文教育的大环境，教师不能只抓课本，应当适应时代，引入时代的活水，把社会生活带进课堂，把社会热点、生活感受、时代脉搏、制度利弊当做语文教学的内容和材料穿插在教学中。2008年在教《中国人失掉自信力了吗》这篇文章，我就叫学生举出令中国人自信的例子。学生踊跃发言，举出申办奥运会、世博会、“神七”飞天、汶川地震(民族凝聚力的表现)等例子，激发大家的自豪感，丰富教学内容。大大激发了学生的学习兴趣。有些课文常常蕴含着许多妙趣横生的历史故事及传奇轶闻等，教学中适当地穿插一些生动有趣的有关故事，也能激发学生的学习兴趣。
　　5　运用课本剧表演。激发学生学习语文的兴趣
　　众所周知，中职学生对抽象的理论学习不感兴趣，更喜欢动手操作。因此，教师可以结合教学内容，引导学生编写课本剧。组织学生自编、自导、自演，化课堂为舞台，让学生在角色表演的实践中体验学习。把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。如《一碗清汤荞麦面》《最后的常春藤叶》《雷雨》《项链》等，我都让学生用课本剧来表演。可以事先布置预习作业，让学生组成一个小剧组进行课本剧的编写，剩下的学生担任场外指导，负责道具、场景、服饰等工作。“演员”开演，其余学生带着评戏的任务，对照剧本，边看边做观察笔记，看谁能较准确地掌握“角色”的心理气质特点，谁把握不好，应做出修改。根据学生评戏的修改意见，然后再化妆演出。由于这种“表演法”寓乐趣于教学，能调动全体学生的学习热情，人人都有参与意识，学生在表演中进一步理解和深化了教材知识，从而促进其语文知识的迁移和能力的形成。
　　6　歌曲共赏，让音乐声在语文课堂响起，激发学生的兴趣
　　音乐具有强烈的艺术感染力，那动人心弦的节奏、起伏跌宕的旋律、凝练的歌词，很容易为学生所接纳，学生喜欢的就是这种流行文化。利用多媒体手段，让学生在欣赏优美歌曲的同时对其简洁诗化的语言进行玩味品读，让音乐语言滋润语文语言，与作品中的人物同喜同悲，达到情感的共鸣，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。让学生学会选择有品位的优秀歌曲，即歌词健康、旋律优美，能够感动自己，更能激起他人的共鸣。学生在讲解歌词的过程中，要对歌词的思想内容、表现手法等方面进行分析，对于感动自己的方面要着重讲出来，与大家共同分享。比如，有的学生说他喜欢郑智化的《水手》，喜欢它的一个重要原因是那句朴实的话语：“风雨中，这点痛算什么!擦干泪，不要怕，至少我们还有梦……”中考受挫，无情地把他推向了痛苦的深渊，他几乎陷入无法自拔的境地于是一遍一遍地听着《水手》，终于勇敢地克服困难，重新踏入阳光地带，充满希望地寻找自己的梦。还有的学生说他喜欢《东方之珠》中“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严……”这感人的词句给他以深深的联想。中国，一个五千年的文明古国，经历了多少繁荣与衰败，刻下了无数的屈辱与功绩，同时也造就了她那永不弯曲的脊梁精神。这个东方大国在包好伤口与擦干眼泪的同时，继续在奋斗，终于创造了令世人瞩目的奇迹。从此，世界的东方又有一颗亮丽的明珠在闪烁。
　　歌曲共赏，把音乐和语言文字有机地融合在一起，使学生的情感通过音乐和语言文字产生共鸣，从而使学生在欣赏时产生更多美妙的享受，对语文艺术更加热爱。将语文学习与审美教育相结合，让语文与艺术共舞，智育与美育同行。
　　7　开展丰富多彩的语文活动，极大地激发学生的学习兴趣
　　结合语文教学，开展一系列丰富多彩的语文活动。如讲故事比赛、答记者问活动、演讲比赛、辩论会、办墙报、办校刊、书法比赛、歌咏比赛、作文比赛、模拟应聘、洽谈、答询、协商等。在活动中，学生是学习的主人，可以根据自己的意愿自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排，学生自我活动为主的过程，它具有较强的自主实践性，因而会产生浓厚的兴趣，通过动手动脑，扩大视野、增长知识、培养能力、发展个性特长、增进身心健康。
　　兴趣是最好的老师，培养学习兴趣是提高教学的一个重要环节。浓厚的学习兴趣，必然会产生强大的学习动力，使整个教学过程积极化，使学生具有强烈的求知欲，产生丰富的想象力，提高学习语文的自觉性和主动性，这必定能有效地提高语文教学的效率和质量，因此我们要常常激发学生学习语文的兴趣。
　　(作者单位福建省南靖第一职业技术学校)