[让数学教学更贴近生活]如何让英语教学更贴近生活

　　【摘要】 生活离不开数学，数学离不开生活。新课程理念下的数学要让生活走进数学课堂，让数学课堂更富有生活气息。再现学生熟悉的生活背景，使学生切实体验到身边有数学，让学生解决生活中的实际问题，感到生活与数学之间的联系，体会到学习数学有趣、有用。
　　【关键词】 数学 生活 课堂教学
　　
　　高中数学对很多同学来说，是个较难的学科，知识的抽象性大，密度性大，独立性大，所以对数学学习失去了兴趣，觉得数学学习枯燥无味，味同嚼蜡。其实数学来源于生活，又运用于生活 。并且在我们身边随时发生着关于数学方面有趣的小故事可令学生对数学产生兴趣。所以教学活动中我们让学生每个学期完成一个研究性课题，特别是他们感兴趣的问题，从中让他们能够认识在生活实践中的数学问题，或者是与当今社会、经济发展密切相关的数学问题。激发学生学习兴趣。尤其是随着当今世界科学技术突飞猛进，现代化的教育理念随之改变，如果老师能选择把教材内容与学生密切相关的素材用于教学，使数学知识成为学生看得见、听得到、摸得着的现实化的课堂，学生就会真正体会到生活中充满了数学，感受到数学的真谛与价值，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，闻数学色变现象就不复存在了，亦会得到好的教学效果。
　　 1.让生活走进数学课堂
　　 在新课程理念的指导下，只有让数学教学回归生活、远离浮躁，才能为学生营造一个愉快的数学课堂，让他们在数学学习过程中获得愉悦的情感体验。
　　数学课堂因创设生活情境而生动有趣：要想把生活的内容移进课堂，就要挖掘教材中生活资源。首先要关注学生的生活范围，收集一些生活中的数学问题。把生活中的数学原型生动地展现在课堂中来，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、具有活力的知识。激发学生学习兴趣。比如在进行《椭圆及其标准方程》一节的教学时，我提出了2008年全国发生举世瞩目的一件事神七升天，从而引导学生让他们回答出它变轨前的运行轨迹是以地球中心为一个焦点的椭圆轨迹运行的。然后再举生活中一些呈椭圆形的事物，例如：鸡蛋，橄榄球，树叶的形状等等，让学生通过观察放映的图片然后积极参与到课堂中来。最后再通过类比圆的定义，给学生提供自主探索的契机，让学生通过观察，交流、归纳、分析和整理出椭圆定义。从中愉快的获取知识，有效提高学习数学能力。长此以往，不断深化，就能逐步让学生学会用数学的眼光去看待周围的世界，从数学的角度出发提出一些生活中的问题，用数学的思想和方法去分析和解决问题，用数学的语言去解释得出的答案或结论。
　　 2.以学生的生活世界为数学教学归宿
　　 学生经常问这样的问题，学习数学有什么用？多数人对数学理解为是一个人能力的证明，是升学必备的条件。好好学习数学，不然就上不了大学，读不了考研究生什么的。从而影响学生学习数学积极性。
　　那么针对这种情况，在教授过程中就要改变学生这种“学而不用，学它何用”的态度，使数学更贴近于生活，还要恰到好处的将数学回归到学生的生活世界，把数学知识应用到生活中，用它解决生活中问题，改变他们对生活认识以及价值观。比如：使用139全球通手机，月租费50元，每分钟通话费0.4元；而某一人用136神州行手机，没有月租费，每分钟通话费0.6元，而这个人用136手机，每月计费150元以上，若他要换用全球通手机合算吗？这些题目，是学生从示接触过的，又很贴近学生的现实生活。通过让学生计算，既是让学生对所学知识的巩固，对现实生活的了解，又很好地创造了生活的新方法，激发了学生学习的兴趣。又例如：流行性感冒（简称流感）是流行病毒引起的急性呼吸道传染病。某市去年11月份曾发生流感。据资料统计，11月1日，该市新的流感病毒感染者20人，此后，每天的新感染者平均比前一天的新感染者增加50人，由于该市医疗部门采取措施，使该种病毒的传染得到控制，从某天起，每天的新感染者平均比前一天的新感染者减少30人，到11月30日止，该市在这30天中感染该种病毒的患者总共有8670人，问11月几号，该市感染此病毒的患者最多？并求出这一天的新的患者人数。这是一个增强保护意识，预防疾病流行问题。一提出，促进学生对数列知识有了进一步理解与掌握，提高分析问题的能力，并能体验应用数学知识解决实际问题的成功与快乐。同时又能让学生加强自我保护的意识，珍惜生命关注健康，改变不良的生活习惯，预防疾病流行，提高全民卫生保护意识，防止象流感、结核病、非典等传染性疾病的流行。
　　数学还可以像学生充分展示它在社会生活和生产中的应用。比如当今社会的购房能力，用水用电情况，人口增长速度的调查研究；成本、利润、投入、贷款、资金周转、效益等经济活动。让数学回归生活和社会，充分体现了今天如果缺乏数学知识势必会影响其生活的质量和水平。是学生认识到了数学的价值，同时能激发学生学习和研究数学的兴趣。
　　 3.走进生活，使学生探究生活实际问题
　　 要使学生接触生活之中实际问题，明白生活中充满了数学，数学就在你自己的身边。在教学中，我利用学生熟悉的生活素材创设问题情境后，引导学生观察生活中的数学现象，提出问题分析问题并解决问题。由于素材是从生活之中来，学生会感到在这样充满“生活味儿”的数学课堂里才能体现出数学的价值，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
　　数学就在我们生活中，并不神秘。学生的衣，食，住，行都含有丰富数学知识。有许多问题可以做研究性课题。我们可以布置一些作业，例如交通拥挤问题是交通安全方面的隐患，可以请学生就该问题运用所学知识设计一个按车尾号每周限行一天对策，这样就可以让学生用所学综合知识解决一些现实意义问题，还可以让学生养成用科学和人文视觉解决实际问题的态度和价值观。
　　新课程理念下高中数学课堂用“以学生发展为本”作为基本理念，新课的引入与实际生活中素材相结合，回归数学本质，学生真正认识到周围处处有数学，同时也在不知不觉中感悟数学的真谛，进而激起从小爱数学、学数学、用数学的情感，促进学生的思维向科学的思维方式发展，培养学生自觉地把所学的知识应用于实际生活的意识，使数学越来越受学生欢迎。