数学课堂教学“五法”:四年级上册数学题100道

　　一、渗透德育　　德育对促进学生发展具有重要作用。一个人如果在品德上、人格上有缺陷，就可能毁掉他的一生。在数学教学中，充分利用教材，寓德育于数学教学中，对学生进行思想教育，使他们从小树立正确的人生观、价值观，对于数学学习非常重要。在教学一年级“回收废品”一课时，我先出示了一些废弃塑料瓶和塑料袋的图片。问：这些废品或者说垃圾，如果随处乱扔会怎样？学生说：会污染和破坏环境。我适时介绍：尤其像这些塑料制品，如果埋在地下很长时间都不会腐烂，会直接危害庄稼的生长。另外，课前让学生通过学生查找资料知道了这些塑料制品、纸制品、玻璃制品等都是可回收垃圾，学生从中受到了教育，得到了启示。
　　二、激发兴趣
　　“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的教师，也是推动学生主动学习的动力。只有学生感兴趣的东西，才会激发他们的好奇心，让他们的好奇心成为课堂教学中事半功倍的催化剂。如，在教学“年月日”一课，在讲授2月为什么是28天时，我给学生讲了一个传说：现在的阳历是公元前46年由罗马凯撒大帝定的。最初他规定每年12个月，单月31天，双月30天，这样每年都有366天。但是当时的罗马每年2月都要处死一批犯人，所以2月被认为是不吉利的月份。结果，凯撒就把2月减少了一天，剩下29天。后来凯撒被人杀了，奥古斯做了皇帝，他发现凯撒出生的七月份有31天，而自己出生的8月份只有30天，他就又从2月减去一天加到8月份。这样2月剩下28天，8月成为31天。同时，他把以后的几个月天数也做了改变，就变成现在这个样子了。学生饶有兴趣地听着故事，也就自然而然地记住了每个月的天数和2月为什么是28天。我又适时地向大家介绍四年一闰，也就是说每四年是一个闰年。为什么闰年的2月份有29天的原因，再加上动画演示。学生在形象直观中对这一内容加深了印象，更引起了学生探索宇宙奥秘的兴趣。
　　三、质疑问难
　　怀疑是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。要引导学生掌握探究求索的思想和方法，鼓励学生用自己的方式来思考和解决问题，鼓励学生敢于提问。在教“化简比”时，学生通过练习、观察、总结出比的前、后项都是整数、分数或者是小数的化简方法。又有学生提出能不能用分数除法法则进行化简，我就让学生尝试练习，通过练习，学生认为后一种方法既方便又简单，通过质疑学生掌握了解决数学问题的多种方法，提高了学生学习数学的积极性。
　　四、设置障碍
　　学生在积极思考中获得成功，喜悦之情溢于言表，增强了学习的信心。这时教师还应在教学中为学生巧妙地设置障碍，使他们思维受挫，从而调动学生思维的积极性，培养学生独立思考，克服困难的精神。在学习了“倒数的认识”后，我为学生设计了这么一道题：8×( )=—×( )= —×( )=( )×4=1学生很容易地填上了括号里面的数，我又把题改为—×( ) =( )÷—=—+( )=( )-—=1有些学生感到困难，我通过点拔鼓励调动了学生学习的积极性，有些学生填对括号里的数很高兴，我又将题改为—÷( )=2=( )×—=—+( )=( )-—=( )：( )，增加了难度，让学生进行思考。像这样，通过设置障碍，使学生把新旧知识联系起来，解决了问题，充分调动了学生学习数学的积极性。
　　五、和谐师生
　　在和谐平等的师生关系下，学生可以无拘无束地参与活动，可以畅所欲言，大胆表现自己。如，我在教学《平均分》时，为了深化理解“平均分”，开展一个把小组同学的人数进行平均分的活动。我问：第5小组有5个人，怎么平均分呢？学生讨论得出：5个可以平均分成5份。我继续问：除了平均分成5份之外还有别的方法吗？生：开除一个人。“谁愿意被开除呀？”（生摇头）谁都不愿意被开除，老师也觉得这样不好，因为每个小朋友都是小组的一份子，那怎么办？学生说：“再加一个人。”学生们纷纷举手，想加入该小组。
　　那我也想加入你们组，欢迎吗？老师加入该小组和学生一起活动，学生说出平均分的方法，可以2人2人分，也可以3人3人分或1人1人分。老师的参与合作活跃了这堂课的气氛，也听到了学生多种多样的平均分方法。