【校本写字课程教学中学生书写习惯的培养】

　　汉字是中华文明最基本的元素，它记录和见证了中华文明延续不断的发展历史。而汉字符号的书写又造就了中国书法这一艺术奇葩。中国书法，源远流长。规范、清晰、美观的文字书写早已成为高素质人才的一项标准。因此，《义务教育语文课程标准》强调：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。……写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
　　写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀文化的一项基础工程，作为学校素质教育的一项重要内容，对学生文化素质的提高、意志的磨炼、情操的陶冶、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。其实写字的过程就是育人的过程。各级各类学校在开发校本课程时大多都会将写字课程作为校本课程开发研究的对象。我所在的学校也不例外，由本人主持开发了山丹二中的校本写字课程《书法之美》，学校将写字课程作为必修课开课，并由我担任这门课程的教授。目的是经过规范的写字技法训练，让学生能流利地书写规范、整洁、美观的硬笔字和毛笔字。一个人如果养成了练字的习惯，将终身受益。这种益处不仅表现在一笔好字能让人产生强烈的精神愉悦，更重要的是在于能促进一个人良好的学习品质的形成和对性格的巨大影响。
　　一、培养学生养成良好的书写习惯要从细微之处着手
　　掌握正确的书写习惯，不仅是写好字的基础，也是身体健康成长的重要保证。正确的书写习惯首先表现在坐姿和执笔的正确。据调查表明：中小学生写不好字，一半是由坐姿和执笔不正确造成的。不正确的姿势还会造成视力下降、身体骨骼变形等后果。因此，老师首先要从这两方面人手，为学生今后的发展打下一个良好的基础。对坐姿的规范要求是头正、背直、臂开、足安。执笔姿势中用毛笔书写比较合理的是五指执笔法；如用钢笔书写，则主要用大拇指、食指、中指捏稳，无名指、小指都起到顶抵的辅助作用，小指切勿翘起或蜷在掌心。正确的执笔姿势可以提高学生书写的质量和速度。其次，表现在书写顺序的正确，即掌握正确的笔顺。笔顺的正确与否，直接影响书写的效果与速度。
　　二、激发学生对书法艺术的热爱，使学生养成自主涉猎书法文化的习惯
　　汉字从诞生以来，人们对它的书写就已经开始研究总结，使得这门艺术在不同的时代以不同的形式记录着时代的足迹，洋溢着时代的魅力。对于这门历久弥新的艺术，在写字教学中必须要根据学生的年龄特征和接受能力，有层次、有计划地通过有趣的书法故事、风格不同的书法作品图片等形式，引导学生了解书法的历史，体会书法的独特魅力。教师要有意识地通过各种方式，引导学生通过调查、参观、上网浏览、阅读相关书籍等方式了解多姿多彩的书法艺术，激发学生逐步养成不断学习书法，自主广泛了解书法艺术的良好习惯。
　　三、培养学生练字时先认真读帖的习惯
　　练字必须要先练帖，练帖必须要先读帖。读帖是练习者写字前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先的一个过程。在浩如烟海的书法艺术领域，优秀的字帖和范本比比皆是。但是在实际教学中，学生常常不读帖，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼。要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读帖能力和习惯。教师要有计划、有步骤地引导学生临笔画、临间架结构、临行气、临章法等。如临笔画，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。逐步让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。
　　四、要培养学生“提笔即是练宇时”的好习惯
　　叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”我们常常见到的情形是学生练字时是一种书写情况，做作业时又是另一种书情况。究其原因，一方面，学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面，学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，要对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识，做到不管是什么场合、什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。
　　良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住青少年阶段的最佳时期，让每一个学生都养成良好的写字习惯。
　　(作者单位甘肃省山丹县第二中学)