新媒体时代的青少年同一性危机与媒体素养教育 同一性危机作者是

　　摘要：自我同一性的发展是个人与社会相互作用的生命周期过程，新媒体时代，青少年的同一性危机主要表现为个人同一性与集体同一性危机、探索与承诺危机等等。青少年的媒体素养教育需要全社会参与，在青少年接受素质教育的过程中循序渐进地进行。
　　关键词：自我同一性；同一性危机；新媒体；媒体素养教育
　　中图分类号：13244　文献标识码：A
　　自我同一性是青少年人格发展的核心内容。新媒体时代，价值多元化、现实界限模糊，青少年面临着由此带来的诸多同一性危机。这些问题敦促我们借鉴Erik H Erikson从临床诊断、社会文化历史等方面进行论证所形成的自我同一性理论，正视青少年的同一性危机，加强对青少年的媒素养教育，协同家庭、学校和社会的力量，促进青少年自我同一性和人格的良好发展。
　　一、自我同一性的发展及影响因素
　　(一)自我同一性及相关概念的含义
　　同一性的概念背景非常广泛，Erikson首次把“同一性危机”、“自我同一性”“同一性混乱”等概念用于在战争中失去个人同一性和历史连续性之感的二战退伍军人，以及与社会发生冲突的反抗者和少年犯罪者身上。
　　Erikson认为，精神分析所强调的内心冲突构成了个体形成人格的方式，在人生各个阶段必然形成各种危机。危机有着发展的意义，“它指的不过是一个转折点，一个不断增加易损性和不断增强潜能的决定性时期。”自我同一性和同一性混乱是在青春后期发生的心理危机两极的相反结果。自我同一性包括个人同一性和集体同一性。个人同一性指“一个人对在时空中存在的自我一致性和连续性的知觉以及别人认识到一个人的一致性和连续性这一事实的知觉。”集体自我同一性指“群体中组织经验的基本方式。”自我同一性指的是“逐渐生长的一种信念，认为自我能将有效的步骤整合而为一个有形的集体性未来，认为它正发展成在社会现实范围内一个组织得很好的自我。”而同一性混乱则属于“个人发展某一特殊阶段的一种规范性危机的病情恶化的不适当延长或倒退”
　　Marcia(1966)从探索和承诺两个维度对自我同一性进行了操作化。探索最初指危机，指的是青少年时期在职业选择、政治理想、宗教等方面做出有意义的选择。承诺指的是个人在这些目标选择中投入时间、精力和毅力的程度。根据这两个维度，可以将青少年分成四种同一性状态：同一性获得，表现为高探索高承诺；同一性延缓，表现为高探索低承诺；同一性早闭，表现为低探索高承诺；同一性弥散，表现为低探索低承诺。
　　(二)自我同一性发展的影响因素
　　Erikson认为，自我同一性是个体和社会文化相互作用的生命周期过程。他假设，具有健康人格的人能主动支配他的环境，表现出某种人格统一性，并能正确感知世界和他自己，而这一切有赖于社会集体的支持。
　　很多研究者从不同的角度对自我同一性的发展因素进行了探讨。Grotevant(1987)等人具体分析了自我同一性发展中的探索和承诺过程，认为自我同一性的形成受批判性思考、问题解决、观点采择等能力因素，自尊、自我监控、经验开放性等人格因素，探索取向、意愿等态度因素的影响，同时，也受到家庭沟通模式、朋辈关系、教育、职业机遇、社区联结以及文化等因素的影响。Berzonsky(1990)认为自我同一性的形成主要依赖于解决问题和建构自我的社会认知风格。Adams&Marshall(1996)提出了发展社会理论，认为自我同一性是拥有了集体同一性和个人同一性的整合与分化的融合。
　　21世纪，人们越来越认识到社会变化对青少年人格的影响。Arnett(2002)认为，全球化对人们心理的最大影响就是对青少年自我同一性的影Ⅱ向。安秋玲(2006)提出目前的社会文化背景下自我同一性的发展存在显著年龄阶段性与领域不同步性。群体地位、领悟社会(群体)支持、群体认同是影响自我同一性的重要因素。许向东(2007)特别指出了网络媒体对青少年社会化的影响。他认为，在网络环境中青少年自主选择性加强，社会化的内容具有较大的个性化。
　　上述关于自我同一性的研究表明：青少年自我同一性的形成和人格特征、能力、社会认知风格、态度、行为模式等个人因素有关，也受家庭、学校教育、同伴群体、社会文化、传媒等集体因素的影响。
　　二、新媒体时代的青少年同一性危机
　　(一)个人同一性与集体同一性危机
　　新媒体的发展给青少年带来了相应的个人同一性和集体同一性危机。新媒体消解了社群之间、信息发送者与接收者之间的时空边界。呈现出立体化的交互传播形态。同时，新媒体在时空上扩大了青少年所处的集体环境，既有家庭、学校等客观现实，又有计算机技术所创造的虚拟现实。另外，博客、播客等一系列新媒体形式为青少年提供了多方位的信息交流途径，使他们在接受大量媒介信息的同时，也自主地创造着媒介文本，在客观现实与虚拟现实中建构着自我和世界。由于在多重的集体中，在不同的时空中，青少年的角色和身份变得多样化，个人对不同自我的整合以及与别人、集体形成一致性和连续性的难度增大，从而加剧了青少年在自我认同和集体认同中的冲突。
　　新媒体还加剧了传统文化和青少年亚文化的冲突。当前的中国社会正处于社会转型时期，社会价值观多元化，道德规则模糊。由于传统家庭和学校教育的权威性影响，青少年的个性成长和人际互动受到了一定程度的限制。新媒体凭借开放、高速、大众化、方便的优势为青少年彰显个性，追求平等，躲避各种压力提供了平台，以新媒体为媒介的青少年亚文化因此成为影响青少年自我同一性发展的主要力量。随着家庭、学校、现实社会等主流社会机构的影响日益减小，传统文化与青少年群体亚文化之间的矛盾日益凸显，给青少年对个人同一性与集体同一性的整合带来了难度。
　　(二)探索与承诺危机
　　根据Marcia等人的研究，青少年的自我同一性的形成主要表现在探索和承诺等方面。新媒体展示了一种新的人际互动和符号交流方式，一方面，由于信息内容丰富，传播速度快，交互作用大，标准多样化，青少年在人生目标、群体认同等方面的选择机会变大；另一方面，由于信息繁多，界限模糊，不确定性高，而社会支持系统弱化，无法为个人提供具体全面的指导，更多需要个人独自面对各种选择，达成承诺。同时，由于客观现实被虚拟世界中的信息处理代替，人与人之间，人与自然、社会之间的疏离感增大，并造成个体的自我控制感削弱，生存焦虑增大。由于青少年在信息的获取、判断和交互作用等方面的能力尚未发展成熟，上述问题会导致青少年因无法达成选择和承诺的一致而处于同一性混乱之中。